學生完成練習紙第一題並集體核對
提問：3.4.5號位置方向不一樣，為什麼是角呢？
關於6號你有什麼想說的？1號，2號呢？
3.畫角
（1）師：國王剛剛看到我們的表現特別棒，又交給了我們乙個任務卡，一起來看看吧，（出示任務卡---畫角）那你們會畫角嗎？那怎樣才能畫出乙個漂亮的角呢？
和你的同桌商量一下，試著自己畫一畫吧。
請學生說畫法
師：老師有乙個又快又好的畫法，你們想看嗎？
師示範畫角，並說明畫法：先畫乙個頂點，再用尺從這個頂點向不同的2個方向畫兩條線，就畫成了乙個角。師：你們能用這個方法再畫乙個角嗎？
學生完成練習紙第二題，並請學生畫好以後寫上頂點和邊，用小弧線畫出角在哪。
（2）展示學生成果，師：對這個角你有什麼想說的嗎？
4.動手操作，做活動角
（1）師：我們已經順利的完成了國王布置的任務卡，接下來我們輕鬆一下，自己來動手做個角吧，用你們桌上的兩根小棍，試試吧（生做）
生做好後，請學生指一指角的頂點和邊。
（2）展示學生做的角（大小明顯的）：這兩個角有什麼不同？
生：乙個大，乙個小。
師：對，角是有大小的，你有辦法把你手中的角變得大一點嗎？變小一點呢？
問：你發現了什麼？
得出：兩邊展開大一點，角就大一點；兩邊展開小一點，角就小一點。
師：像這樣能變大變小的角，生活中，**還有見過？
師展示扇子，剪刀
(3)認識角的大小與白邊叉開的程度的關係
師：看到我們小朋友在拿角比大小，王國裡有對紅角和藍角也想來比比大小，瞧，他們來了，（課件出示紅角和藍角）
師：老師把紅角和藍角也請過來了，你們覺得哪個大那個小，有什麼辦法可以準確的比較。
生發言，師介紹重疊法：頂點對頂點，一條邊對著一條邊，看另外一條邊是在角內還是角外，進行比較。
總結：角的小大與兩邊展開的大小有關，與邊的長短無關。
師：請你們閉上眼睛想象一下如何把乙個角變大變小，然後在練習題第二題畫乙個和剛剛的角大小不一樣的角。
生畫角，同桌互相檢查。
師：幫助紅藍角解決了矛盾，國王可開心了，又給我們出示了第三張任務卡----數角，大家有信心嗎？
完成練習紙第三題。
展示學生成果，要明顯指出角和邊。
師：還記得我們剛剛的智慧型之星嗎？再仔細觀察一下，它真的只有5個角嗎？
學生討論，得出五角星有十個角。
5、欣賞角
師：這節課我們就要結束了，如果你是王國裡的乙個角，你想向別人怎麼介紹自己（生發言）這節課大家表現的都很好，大家都非常棒！所以老師決定把這顆智慧型之星送給我們這個最優秀的班集體，這節課我們就上到這吧！
角的初步認識
課題 角的初步認識課時 1節課型 新授課 教學目標 知識與技能 1.結合生活情景，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺角畫角。過程與方法 通過觀察，操作等數學活動，培養學生的觀察能力 實踐能力 抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。情感態度與價值觀 通過實踐活動，使學...
角的初步認識
小學二年級數學 角的初步認識 一 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 二年級上冊,第三單元。二 教學目標 1 知識與技能 使學生初步認識角,知道角的各部分名稱 學會用尺子畫角。培養學生初步的觀察能力和動手操作能力 主動合作的意識以及初步的空間觀念。2 過程與方法 結合生活情境 操作活...
角的初步認識
角的初步認識 說課稿 一 說教材 我是這樣理解教材的，新課程標準指出，要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在具體的情景中理解和認識數學知識並進行解釋與應用。角的初步認識 一節是讓學生結合自己的生活經驗和已認識的三角形 正方形 長方體 正方體等圖形的基礎上學習認識角。二年級兒童年齡雖小，但結合圖形來認識...