一、匯入
同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？（喜歡）
今天，和老師玩乙個擺小棒的遊戲好不好？（好）課前老師給每一位同學都發了4跟小棒，請拿出了。
聽清楚老師的要求，準備好了嗎？（準備好了）
請你們拿出4根小棒，圍成乙個漂亮的圖形。xx你擺出了什麼圖形？（ ）很好；
下面老師要換一換了拿掉1根小棒，再擺一擺（英文本母h，三角形，三）看來，我們同學的思維非常活躍有（）對不對？（對）非常好；
老師在改一改再拿掉1根小棒，擺擺看？（二、角）讓學生將兩根小棒兩頭接住，拼成怎樣的圖形。同學們擺得真好。像這樣的圖形，我們就把它叫做角。
師：其實角在我們生活中隨處可見，只要你認真觀察，就能找到它，（課件出示剪刀、吸管、水龍頭）同學們請看，角朋友就藏在裡面，你能把它找出來嗎？
師：同學們觀察的真仔細，現在老師把這些角脫掉漂亮的外衣，（課件演示，將三個物體隱藏，出現三個角。）這就是我們今天認識的新朋友——角。這節課我們就學習角的初步認識
二、新知
師：請同學們找一找自己手中三角板上的角，並給你的同桌指一指角在**？
學生獨立觀察，動手找一找。
師：哪位同學到前邊把三角板上的角指給大家看。
學生到前面指三角板上的角。
（注：提問的學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）
師：同學們指出的角原來是這樣乙個圖形（邊說邊在黑板上點乙個點）。這是個角嗎？
生：不是，這是個點。
師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組裡討論一下，再指指看。
學生活動 ：指角
師：哪位同學能指給大家看一看？
學生到前面指出三角板上的乙個角。學生都能指對。
師：現在同學們指角的時候，不光指出了乙個點，還指出了兩條直直的邊，請同學們仔細觀察，動手摸一摸三角板。你有什麼發現？
師：同學們通過摸一摸發現了這麼多的秘密，你們真了不起，其實數學上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點（課件），這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（課件）大家看，這也是乙個角，這尖尖的地方叫做角的頂點，這條直線叫做角的邊，這條也叫角的邊（板書）
大家能指出這3個角的各部分名稱嗎？
課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個角，讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。
你們太厲害了，認識了角的各部分名稱。完成學案中的第一部分的第一題。
師：好！同學們誰來說一說，角是由什麼組成的？
師：好極了，角由兩部分組成：乙個頂點，兩條邊。（課件）
師：同學們這麼快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興。可有一些「假角」經常混在角的隊伍裡，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示）。
你們都有一雙明亮的眼睛，把假角都找到了，真厲害。
師：同學們請看，我轉動角的一邊可以形成許多角，根據活動角的變化可以形成大小不同的角，（邊說邊放課件）當角的兩邊張口越大，角越大（課件），我在慢慢轉動角的一邊，角的張口就變小了，角的兩邊張口越小，角越小（課件）
看到沒有？神奇嗎？那你們是不是也想有個這樣的角啊？拿出我們課前準備好的活動角，小組合作完成學案第一部分第二題。
你們想和老師在玩個遊戲嘛？好，聽老師要求，你們的角比我的角大？（xx為什麼？）你們的角比我的角小？（xx為什麼？）
你們反應真快，大家做遊戲時開心嗎？可是，小鳥和小青蛙卻發生了爭執，咱們一起去看看好不好？大家看（課件）小鳥和小青蛙分別拿著乙個角，他們在幹什麼呢？原來是在比較大小。（課件）
小鳥說：「我的角的邊長，所以我的角大，你的邊短，你的角就小。」青蛙聽了很生氣，不相信自己的角小，但是又不知道怎麼辦，急得要哭了，你們能幫幫他嗎？誰來說說？
看來，咱們也發生了爭執，咱們一起比一比好不好？大家看，奇蹟發生了，（課件）這兩個角是（一樣大的）對，是一樣大的。那你們想知道原因嗎？
貓頭鷹老師告訴了我們答案：（課件）角的邊變長變短，角的大小不變。
3．小組合作，折角。
師：（出示一張圓形紙）同學們請看，你能在這張紙上找到角嗎？
師：你能想辦法用它折個角嗎？自主完成學案第一部分第三題
師：誰來展示一下？
5、體驗感悟，畫角。
師：剛才我們知道了角有大有小，下面就讓我們親手畫乙個角好不好？
生齊答：好！小組合作完成合作**第一題匯報
教師示範：同學們請看老師是怎麼畫的，從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成乙個角。（邊說邊畫） 課件
師：下面同學們就按照老師的方法完成合作**第二題。
師：誰願意把你畫的角給大家展示一下。
展示學生畫的角，並讓學生說一說是怎樣畫的。
三、拓展應用，培養能力。
有了這首兒歌大家是不是很方便呀？在我們的教室中你們能找到角嗎？（學生邊說邊指）
四、總結
同學們的觀察力可真強，通過今天的學習，你學會了什麼？
同學們說得真好。
角的初步認識教案
注 所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。2 出示數學書 三角尺。這些平時用的實物中有角嗎?誰來指一指?3 引導正確指角。師 老師明白了，同學們指出的角原來是這樣乙個圖形 邊說邊在黑板上點乙個點 這是個角嗎？不是，這是個點 師 對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣...
《角的初步認識》教案及反思
新課標人教版二年級上冊數學 授課教師 公尺多奇 授課內容 角的初步認識 教學目標 1 結合生活情景初步認識角，通過觀察 操作用自己的語言描述角的特徵。2 知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角，能直觀判斷角的大小。3 在活動中充分感受數學與生活的密切聯絡，獲得學習數學的信心和樂趣。教學重點 初步認識...
角的初步認識
課題 角的初步認識課時 1節課型 新授課 教學目標 知識與技能 1.結合生活情景，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學會用直尺角畫角。過程與方法 通過觀察，操作等數學活動，培養學生的觀察能力 實踐能力 抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。情感態度與價值觀 通過實踐活動，使學...