教材分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅是奧運會的會標──五環旗。
「奧」提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的「藕」提示ou的音。第三幅圖用游泳的「遊」提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。
通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，並認識「小、愛、吃、魚、和、牛、草」七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字「好。
教學目標⒈學會復韻母「ao、ou、iu」及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能在生活中找到ao ou iu 的發音。教學重點：學會復韻母「ao ou iu」的發音。教學難點掌握「ao ou iu 」的發音方法。
課前準備：教學課件、韻母卡片及四線三格紙、獎券。
設計意圖：
1、《語文課程標準》中的「實施建議」指出：「漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。」因此，本堂課的設計，我就讓遊戲貫穿整個課堂，為孩子們營造了良好的樂學氛圍，想以此啟用孩子們的思維，使他們在會心的笑聲中動手動腦，合作**。
2、掌握ao ou iu的發音方法是本課的難點，光靠口頭說學生難以領會，所以我設計了滑滑梯這樣乙個媒介，幫助學生形象地認識他們的發音方法，學生容易記憶和掌握。
3、拼音教學與生活相結合。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具。因此我設計了拼音四聲操讓學生初步領悟韻母四個聲調所能代表的漢子。
會在第二課時時引導學生在生活中學拼音，學拼音要加以運用，還會設計「逛拼音動物園」，「找找身邊的ao ou iu」等遊戲來開闊學生的學習視野和空間，延伸課堂內容。
教學過程：
一、設定情境
複習匯入
1、孩子們，你們喜歡大海嗎？今天王老師就帶你們到海邊去玩一玩好不好？哇！美麗的海灘上人可真多！聽一聽，他們還在唱聲母歌呢。小朋友們可不要走丟了，跟著王老師喲！
2、現在我們開始整隊啦！單韻母寶寶（到！）請你們按順序排好隊吧！ 瞧，他們可真乖，一下子都找到自己的位置啦。
3、那這三個拼音寶寶你們認識嗎？對了，他們是復韻母寶寶ai ei ui ,跟王老師一起來複習一下復韻母的發音規則吧：是由前乙個韻母的發音快速滑向後乙個，一般是擺好前乙個字母的口型，發後乙個字母的音。
（設計意圖：用乙個生動的故事情節激發學生主動複習的願望）
二、學習ao ou iu的發音規則
今天，復韻母的家裡又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？
（一）學習ao 1、這位拼音寶寶跟這張**有關係，小朋友們認識圖上的人嗎？（）（觀察**，引導說話）
2、對，他就是大英雄奧特曼，這樣我們的第乙個拼音寶寶就出現了，他就是ao
3、仔細聽老師發音，仔細看老師的嘴型。師範讀三遍，生跟讀
4、發ao這個音的訣竅是什麼？其實他跟發我們學過的ai ei ui的秘訣是一樣
的，誰能說一說你發現王老師是怎麼發音的呢？（複習舊知）
5、課件演示：發ao這個音的時候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到o
的音上。誰來試試：評價：有沒有落到o上。
6、開小火車讀
選出優秀的演示，或好與差的對比。
7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會讀嗎.誰來試試——齊讀。看圖上畫的什麼呀？老師要請乙個小老師來讀給我們聽一聽。小老師在**？（ ）
（二）學習ou
1、我們的第二個新朋友也躲在了**裡，你看到了什麼？（引導觀察**）
2、如果你把藕的音去掉聲調，新的韻母寶寶就會與我們見面了。師範讀——生
跟讀。3、我們來看大螢幕，誰能來提醒大家，讀這個音的時候，需要注意什麼？
4、知道了這個秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細
聽，他讀得怎麼樣？
5、誰來試試ao 的四聲。打亂次序讀。
6、**車讀。男生讀，女生讀，一起讀。
（三）學習iu
1、第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什麼運
動？（貼**）
2、這個韻母寶寶最喜歡游泳了，只要把游泳的遊去掉聲調就是它的名字，跟老師讀。師範讀——生跟讀
3、我們一起來看著大螢幕說說iu的發音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、誰來讀讀，開小火車.
6、標調，我們知道ui的聲調標在後面的i上，有誰知道iu的聲調標在**呢？
你是怎麼知道的？複習標調口訣：a寶寶在a寶寶戴，a寶寶不在o寶寶戴，o寶寶不在e寶寶戴，小i小u排隊來，誰在後面給誰戴。
7、認讀iu的四聲，打亂次序讀。
（設計意圖：這部分內容的設計都是按說話訓練——發音練習——四聲變化的順序進行的。雖然這節課時拼音課，但語文的綜合素養是從一年級開始培養的，慢慢地滲透說話的規範是非常必要的。
在克服發音難點中，用滑滑梯作為輔助工具，學生能形象地掌握發音的方法。而且，在這裡體現了乙個從扶到放的過程，學生不僅學會了乙個韻母，更掌握了一種方法。）
課間操：ao ou iu
《四聲操》凹凹什麼ao,凹凸不平aoaoao....，熬熬什麼熬，熬夜熬夜aoao,襖襖什麼襖， 棉襖棉襖襖襖襖，奧奧什麼奧，奧運會奧奧奧。鷗鷗什麼鷗，海鷗海鷗鷗鷗鷗，
(設計意圖：一年級的學生進行40分鐘高強度的學習，需要適當的活動調整情緒和體力。《四聲操》既讓學生活動了手腳，又進行了一次複習，可謂一舉兩得。)
（五）書寫
1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來請他們進房間，請小朋友們看仔細，老師是怎麼給他們安排房間的。
2、師範寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第乙個學生師評價，第二個學生，學生評價，貼上小紅花3、再寫乙個，爭取進步。
四、總結：
小朋友們，今天我們又認識三個新的復韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現怎麼樣呢，看看韻母朋友給我們的評價吧。「yōu xiù '』，玫瑰花，掌聲！
aoouiu教學設計
ao ou iu 教學設計 一 教學目標 1.學會復韻母 ao ou iu 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。2.學習聲母與 ao ou iu 組成的音節,能準確拼讀音節。二 教學重點 難點。教學重點 學會復韻母 ao ou iu 的發音。拼讀有關音節。了解 iu 的標調。教學難點 ao 的發音是...
ao ou iu教學設計
11 ao ou iu 新莊子小學范愛軍 目標預設 1 學會復韻母ao ou iu 和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結合的學習方法。2 激發學生學習拼音的興趣，使學生認識掌握拼音這一工具的需要。3 學會發現身邊藏著ao ou iu 的讀音的事物 物品。課程實施 一 複習匯入 複習單...
《ao ou iu》教學反思
張軍在教學 aoouiu 一課時，本以為一堂課可以讓學生牢固掌握 ao ou iu 三個復韻母，但拼讀過程中才發現學生借助課本插圖能夠認識 aoouiu 三個復韻母，一旦去掉插圖，學生分辨不清。很多學生把iu看成了ui，iu 和 ui 不能正確區分。於是我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發，...