作者：曹國劍，王麗萍，康福偉，馮義成
**：《教育教學論壇》2023年第38期
摘要：作者根據《失效分析》課程的特點，結合哈爾濱理工大學的專業實際，指出該課程應加大實踐教學比例，在實踐教學過程中以工程例項為教材，加強學生實際分析問題、解決問題的能力，加深學生對基礎理論知識的認識。同時教師應加強自身修養，從而切實提高《失效分析》課程的教學質量。
關鍵詞：失效分析；實踐教學；感悟
中圖分類號：g642.41 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）38-0108-02
《失效分析》的教學目的是使學生掌握失效分析的基本概念、失效分析的基本知識和分析方法，培養學生分析和解決實際失效例項的能力，提出預防和改進的措施。《失效分析》是一門多學科交叉的學科，綜合了金屬學、熱加工原理、工藝、測試技術、金屬力學效能等多門學科知識。《失效分析》課程的教學目的及內容直接決定了其與生產實際緊密結合的特性。
《失效分析》工作對於材料學科的各專業學生尤其重要。產生構件失效的原因多種多樣，涉及到方方面面，由於工件的機械設計、機械加工、鍛造、鑄造，熱處理工藝的不合理或操作不當都可能引起失效。這不僅會由於責任不清而造成糾紛，也會導致經濟損失，甚至發生人員**事故。
因此，複雜的生產實踐要求技術人員除具備生產技術和經驗外，還需具備一些產品《失效分析》方面的技術和經驗。而這些經驗除依靠長期的工作實踐外，另一方面應在學校學習期間通過實踐性教學環節中獲得。金屬材料教研室通過增加實踐教學內容增多了學生接觸實際問題的機會，並切實提高了學生對實際問題的分析和解決能力，從而提高學生的綜合素質和就業競爭力。
一、實踐教學的意義與作用
1.激發學生的興趣。金屬材料專業的《失效分析》是指對失去應有效能的金屬構件進行分析，尋找失效的原因，並提出預防措施所進行的一切技術活動。
因此，該課程越來越需要多學科、多方面的交叉與綜合。正是由於材料《失效分析》課程本身的綜合性和複雜性，使學生產生畏難心理，遠離課堂。同時由於該課程被設定在大四第一學期，學生面臨考研及找工作等問題，因此，如何將學生留在課堂成為授課老師最頭疼的問題。
而要將學生留在課堂，關鍵是激發學生的興趣。由於《失效分析》課程內容和前幾學期的教學內容有交叉，如果一味的採用課堂照本宣科的教學方式會導致學生的厭煩。通過增加實踐教學所佔的比重，在課堂上展示實際的失效的金屬構件，給予學生直觀的感性認識，通過對失效的金屬構件的應用條件及使用過程，吸引學生的注意力，通過旁徵博引提高學生的興趣。
如將低溫衝擊斷口展示給學生的同時，講授泰坦尼克的失事原因。並不失時機地講授《失效分析》的過程及如何儲存試樣等，從而提高學生的基本分析技能。
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