尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
我是xx老師。今天我要說的是小學五年級閱讀指導課。說課的內容將圍繞我國四大名著之一《西遊記》展開，題目為《以好書為伴，與經典同行》。
大家請看！這是我的說課流程圖，下面我將從設計意圖、教材分析、學生情況、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思等幾個方面進行說課。
一、 設計意圖
《新課標》要求學生課外閱讀總量不少於260萬字，「興趣是最好的老師。」只有激起了學生廣泛閱讀興趣，他們才會主動去閱讀。閱讀既是乙個了解世界和思考世界的過程，又是乙個心靈自我關照的過程，因此更要尊重學生閱讀的自由性，讓學生自己在閱讀中去思考、質疑、發現和創造，從根本上提高他們的閱讀能力，培養他們健全的人格。
鑑於以上考量，我選取了家喻戶曉的《西遊記》作為閱讀教材進行閱讀指導教學的說課。
二、教材分析
我選的圖書是四大名著之一《西遊記》。它向人們展示了乙個絢麗多彩的神魔世界，人們無不在作者豐富而大膽的藝術想象面前驚嘆不已。《西遊記》不僅有較深刻的思想內容，藝術上也取得了很高的成就。
它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構築了一座獨具特色的 《西遊記》藝術宮殿。
三、學情分析
五年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣。許多學生家長忙於工作，對孩子課外輔導不夠。學生回家有的不主動看課外書，有些不知如何看，有的看課外書的方法不正確，還有的看課外書的目的性不是很強，也都沒有養成良好的閱讀習慣。
所以，我們不能把課外閱讀僅寄託在課外進行，在課內我們更要努力開展好閱讀指導課。而且我認為，閱讀指導課的教學內容不僅要重視閱讀方法的指導，更要注重學生良好的閱讀興趣和習慣的養成。
四、教學目標
（根據對上述教材和學情的分析，我制定了以下三個教學目標：）
知識目標：通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，並會運用。
能力目標：在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養學生的口語表達能力與合作能力。通過了解故事情節，分析人物性格，總結人物的優秀品質。
情感態度目標：讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
五、教學重、難點：
(目標制定好了，要想真正實現可謂困難重重，這就是我們的教學重、難點)
1、抓住具體的故事，進行閱讀體驗（重點）
2．通過了解故事情節，分析人物性格，學習人物的優秀品質（難點）
六、教學準備
（教學難關就在前面，怎麼克服呢？為此我在教具學具上準備了：）
1、 多**課件
2、**《敢問路在何方》
七、教法、學法
教學上，我把直觀教學法、情感教學法和師生互動法相結合，讓學生在憶中思、說中學、做中悟。凸顯了學習的實踐性，在整個過程中使學生成為主體，在老師的引導下學習探索精神，發展學思維、培養創新精神，適當運用多**手段，巧妙的為學生架起一座知識的橋梁。
學法則滲透在各個學習活動當中。因此，在教學上不僅讓學生從熟知的影視情境入手，而且開展了一系列的閱讀實踐活動，讓學生在活動中掌握以下三種學習方法：
1、觀察回憶法——會學
2、**歸納法——樂學
3、拓展閱讀法——善學
八、教學過程
那麼，如何才能把教法和學法有機的結合起，和諧統一的為本節課的教學服務呢？在課堂結構上，我設定了4個教學步驟：
（一）創設情境、激趣匯入
1.****《敢問路在何方》
歌曲的魅力在於它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲匯入新課，這樣設計的意圖在於調動學生的積極性，激發孩子們的學習興趣。
2.板書課題——《西遊記》閱讀指導課
（二）初步感知、**發現
在這個環節我實施開放式教學，運用「引導—**」教學法。通過看圖提問，使學生多種感官參與其中，從而激發**慾望。
1.我首先向學生提問：拿到一本書你會先看哪些東西？以此指導學生基本的閱讀方法，然後讓學生自由發言。相機總結通過封面、前言、目錄我們可以了解到哪些資訊？
2.接著過渡：老師也和同學們一樣喜歡《西遊記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想還覺得趣味盎然。
3.之後運用直觀教學法，出示**讓學生猜故事。你喜歡哪個故事 ?
讓學生簡單介紹故事內容，這樣不僅讓學生回顧了書中的內容，還激發了他們表達的慾望，達到培養學生的口語表達能力的目標。由這一環節引出孫悟空這一角色，讓學生們說一說：同學們喜歡他嗎？
為什麼？讓學生踴躍回答。我這樣做的設計意圖是讓學生通過回憶關於孫悟空這個角色的內容，進一步了解書裡的內容，並學會適當引用書裡的故事情節去分析、總結人物的性格特點。
這一教學環節可以突出地強調孫悟空的神通廣大。
4.接著運用情感教學法，進行啟發式提問：同學們，你們只看到了他強大厲害的一面，你知道嗎？
孫悟空為什麼這樣神通廣大，他是怎麼學到這樣高強的本領的嗎？孫悟空不遠萬里，輾轉十年，學藝的路上被人恥笑，學本領的時候耐心向師傅請教，終於在菩提祖師那裡，學到長生不老之術、七十二般變化和一翻十萬八千里的筋斗雲。今天我們就好好讀一讀這一節，看一看他是怎麼學得一身好本領的？
（三）細品精彩、剖析人物
1．我們看書時會用到哪些方法呢 ？（引導學生交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）
設計意圖：再次回顧總結讀書方法，鞏固加深。
2．生讀，適當的告訴學生可以邊讀邊做批註。
3．出示重點句子，學生反覆閱讀，期間，通過出示問題：讀悟空學藝這個片段，我認識到孫悟空（ ）的好品質，從（ ）句話可以看出。這樣對重點句子的反覆閱讀理解，讓學生分析歸納人物性格，並學習人物的優秀品質。
然後設計乙個小懸念，老師出示的只是原著中的乙個片段，書裡還有好多有趣的故事呢！這是個小秘密，同學們課後去書中尋找吧！
（四）拓展總結、激發興趣
教師總結：在我們的學寶庫中，還有許許多多像《西遊記》一樣優秀的作品，像：《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等很多名著，都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從小以好書為伴、 與經典同行。
九、布置作業
1、請同學們利用今天的讀書方法，去感悟《西遊記》裡的其他人物。
2、請大家課下多讀名著，用心體會書中人物的性格品質和思想感情。
十、板書設計
《西遊記》閱讀指導課
想畫面 《三國演義》
勤思考 《水滸傳》
抓詞語 《紅樓夢》
十一、教學反思
這節課以新課堂理念為指導，運用多**教學，引導學生自主**，提出問題並解決問題，一定程度上激發了學生的閱讀興趣，鍛鍊了閱讀思維。但由於學生對《西遊記》等四大名著的認知基礎不同，故實際閱讀指導教學中難以精確把握教學深度，同時在活動中對整體認知水平過於關注，對個體差異關注不夠。今後這方面要多加注意！
以上就是我說課的全部內容，如有不足望各位評委和老師們多提寶貴意見。謝謝大家！
閱讀指導課說課稿《西遊記》
四年級閱讀指導課說課稿 東馬營鎮田宜屯小學貫丹 大家好，根據 引領快樂閱讀，營造書香校園 這一閱讀指導宗旨。我校採取的基本做法是 一 保證課外閱讀時間，每週一節閱讀指導課，由語文老師負責。二 保證課外閱讀量 語文課程標準 指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，低年級的閱讀量為5萬字，中年級...
西遊記閱讀指導課教案
西遊記 課外閱讀指導課 學習目標 1 通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法 技巧，加強閱讀名著的信心。2 通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經典片段的方法，激發閱讀的興趣。重點難點 引導學生懂得讀古典文學原著的方法 技巧，增強閱讀的信心。課前準備 多...
《西遊記》閱讀指導課教學設計
涉縣原曲中學李濤 一 教學目標 1 通過閱讀 西遊記 激發學生閱讀名著的興趣。2 結合作品故事情節來理解師徒四人各自的人物形象。二 閱讀準備 1 學生自帶 西遊記 2 閱讀河大版七年級下冊拓展鏈結。三 閱讀過程 一 創設情境，匯入文字 1 老師吟唱 猴哥猴哥，你真了不得，五行大山壓不住你，蹦出個孫行...