涉縣原曲中學李濤
一、教學目標：
1、通過閱讀《西遊記》，激發學生閱讀名著的興趣。
2、結合作品故事情節來理解師徒四人各自的人物形象。
二、閱讀準備：
1、學生自帶《西遊記》。
2、閱讀河大版七年級下冊拓展鏈結。
三、閱讀過程：
（一）創設情境，匯入文字
1、老師吟唱：「猴哥猴哥，你真了不得，五行大山壓不住你，蹦出個孫行者。猴哥猴哥，你真太難得，緊箍咒未改變老孫的本色……」這首歌唱的那部名著的故事——生答（《西遊記》。
）歌曲裡面的「孫行者」——生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產生了濃厚的興趣，利用課餘時間繼續閱讀了《西遊記》這本原著。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進《西遊記》！
2、關於這部著作，專家評價：
《西遊記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西遊記》,古代神魔**將黯然失色。清代學者張書紳這樣評價《西遊記》：
，自始至終，皆言誠意正心之要，明新至善之學，並無半字涉於仙佛邪淫之事。或問《西遊記》果為何書？曰實是一部奇文、一部妙文。
魯迅先生這樣說道：吳承恩撰寫的幽默**《西遊記》，裡面寫到儒、釋、道三教，包含著深刻的內容，它是一部寓有反抗封建統治意義的神話作品。吳承恩本善於滑稽，他講妖怪的喜怒哀樂都近於人情，所以人人都喜歡看。
（二）指導略讀，整體感知
1、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什麼情況下寫《西遊記》？書主要內容是什麼？《西遊記》主要寫了哪些人物？
2、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？
（生答神猴出世、智鬥二郎神、大鬧天宮、途徑女兒國、三打白骨精等），同學們知道的還真不少啊！老師從小就非常喜歡《西遊記》，喜歡裡面人物的別緻造型，金箍棒的神奇變化和威力無比，更喜歡那些曲折離奇、妙趣橫生的怪異故事。在這一點我和大家是一樣的。
現在，讓我們師生一道共同來找尋其中的趣人妙事吧！
3、四人為一小組合作討論。你們最喜歡哪乙個故事，然後可以選乙個代表來把這個故事分享給我們，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。
4、學生代表發言。
（三）精讀片段貫穿全書
1、指導精讀《三打白骨精》的精彩片段，學生可以互相請教：
即採用我想向2組同學請教描寫白骨精「三變」的句子是什麼，激發學生讀原著的興趣；我想向5組4號同學請教描寫孫悟空「三打」的句子等等。
2、體會全書反覆敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀《西遊記》中其它精彩故事。
四、**延伸：
1、討論：唐僧師徒性格各異，你最喜歡哪一位呢？為什麼？
生答：孫悟空：神通廣大，嫉惡如仇，懲惡揚善，愛憎分明，乙個非常大膽的，富有鬥爭精神的人物。
豬八戒：法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐出天界，到人間投胎，卻又錯投豬胎，嘴臉與豬相似。他會變身術，能騰雲駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。
唐僧西去取經路過雲棧洞，豬八戒被孫悟空收服，八戒從此成為孫悟空的好幫手，一同保護唐僧西天取經。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛佔小便宜，貪圖女色，經常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話言聽計從，對**忠心耿耿，為唐僧西天取經立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。
沙僧：沙僧的身上有著中華民族的傳統美德——勤勞穩重,任勞任怨、默默奉獻;卻也存在著人性的弱點,如精明世故,逆來順受等。不管如何,他的存在調和了集團內部的矛盾,保證了取經的順利進行。
所以說沙僧的存在,無論從結構設定,情節內容,還是人物形象都起到了完善《西遊記》的作用。
唐僧：唐僧是乙個心慈面善吃齋念佛的僧人,他並沒有本領,但是極力想吃唐僧肉的妖魔鬼怪最終卻自食其果,落了個身敗名裂的下場.因此,與其說唐僧是個師傅,倒不如說他是個地道的領導者.
他胸懷天下,惠及黎民百姓,為了求取真經而不惜遠行,並在所到之處宣揚佛法和親民敬君思想.至於唐僧雖然經歷諸多磨難而總能化險為夷,一則唐僧是金禪子轉世,有佛祖如來和觀世音菩薩的庇佑；二則唐僧能夠領導好他的三個高徒,能讓他們臣服於自己,告狀搬來觀世音菩薩或是念那緊箍咒,讓徒弟們望而生畏.只要有人膽敢為非作歹或作奸犯科,必然要受嚴懲.
唐三藏在書中雖然是以取經為責任的**,但是實際上他卻是個性懦弱,偽善怕死,缺乏超越的理解.他為人雖然善良仁慈,卻不能夠明辨是非,反而屢屢聽信豬八戒的挑撥,誤會能識破妖魔詭計的孫悟空.總是在落入陷阱之後,才大喊「悟空,救我!
」.其實唐僧的形象可以說與傳說的白面書生不謀而合.雖然滿懷理想主義,卻手無縛雞之力,當困難發生的時候,總是束手無策,坐待外援.而他的迂腐和不明是非真相,似乎在顯現作者對當政者昏庸無能的暗諷.
但是若是只以宗教或個人修養的角度來看,唐三藏代表的不是聖僧,反而是凡夫俗子.
2、師小結
《西遊記》其想象新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。是呀，《西遊記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳、
總之，《西遊記》無論在思想性和藝術性上，都是中國古典文學中一部優秀的作品，正如魯迅先生所說「神魔皆有人情，精魅亦同世故」。
《西遊記》指導課教學設計
西遊記 閱讀指導課教案 教學目標 1 通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法 技巧，加強閱讀名著的信心。2 通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學會閱讀古典文言名著的方法，激發閱讀的興趣。3 結合作品故事情節來理解人物形象。閱讀準備 學生自備 西遊記 教學過程 一 創設情境，匯...
《西遊記》指導課教學設計
一 教學目標 1 通過閱讀 西遊記 激發學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。2 結合作品故事情節來理解人物形象。二 教學過程 一 創設情境，匯入文字 1 老師吟誦 海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。...
閱讀指導課說課稿《西遊記》
四年級閱讀指導課說課稿 東馬營鎮田宜屯小學貫丹 大家好，根據 引領快樂閱讀，營造書香校園 這一閱讀指導宗旨。我校採取的基本做法是 一 保證課外閱讀時間，每週一節閱讀指導課，由語文老師負責。二 保證課外閱讀量 語文課程標準 指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，低年級的閱讀量為5萬字，中年級...