教學目標：
1.讓學生在充分閱讀古典名著《西遊記》（少年版）的基礎上，熟知故事，了解主要人物的特點。
2.引導學生懂得讀古典文學的方法、技巧，增強閱讀的信心。（重點）
教學重難點：結合故事情節、人物刻畫理解人物特點，感受人物形象。
課前學習：閱讀原著或青少版，養成作批註、寫讀書筆記的習慣
一、小咖秀引入
看大家的表情就知道你們都看出來了，片中的人物都出自古典文學名著《西遊記》，演員就是咱們第二小組的同學。今天我們就來聊聊《西遊記》。板書：西遊記
《西遊記》的作者是？(吳承恩)哪位介紹一下作者？
二、溫故知新
1.了解主要內容。
在四大古典名著當中，《西遊記》是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇集，製成了**片，繪成了***，可以說是男女老少無人不曉。同學們前段時間對這部著作進行了閱讀，今天就讓我們再來好好的回味一下吧！本書寫的是孫悟空大鬧天宮後被如來佛祖鎮壓在五指山下，孫悟空被迫皈依佛門和八戒、沙僧、小白龍護送唐僧，一路斬妖除魔，歷經九九八十一難，最終到達西天取得真經。
2.師：相信同學們通過閱讀都有所獲，那老師考考大家，看誰的《西遊記》知識最豐富，有沒有信心？請看題
出示課件：問答題
教師小結：同學們真了不起！不過光知道這些可不行，我們得更深入地了解《西遊記》，有興趣嗎？那我們進入下乙個環節。
三、回味故事情節，賞析人物形象：
1.課本劇《三打白骨精》
2.《西遊記》講述了乙個個驚險刺激、生動有趣的故事，誰能來談談哪個故事給你留下了深刻的印象？說說為什麼
教師總結：其實在取經路上遇到了許許多多的神魔佛，白骨精只是其中乙個，但我們能一一細數嗎？生（不能）我們應該抓住故事的主要人物來談，那《西遊記》中的主要人物都是誰？
（出示**）給你留下的印象最深的是誰？（小組交流討論，每組最好抓乙個人物來談）
3.賞析人物
孫悟空：預設
（1）因為他武藝高強，有72種變化，乙個筋斗雲能翻出十萬八千里。
（2）能上天入地，呼風喚雨。
（3）他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。
豬八戒：預設
（1）豬八戒長得肥頭大耳，樣子很醜，我不喜歡。
(2)因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥，高老莊又強搶民女。
(3)不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢??
沙僧：預設
（1）他太老實了。
（2）老實本份，任勞任怨。??
唐僧：預設
（1）正派、意志堅定，能禁受住各種**，一心向佛。
（2）他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的??
教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。
4.兒歌《西遊記》
5.教師總結：《西遊記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。
師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如：
我們課後再一起交流，好嗎？
四、歸納方法，指導閱讀
五、課外延伸，運用學法。
在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西遊記》一樣優秀的作品像：《紅樓夢》、《老人與海》、《草房子》等，這些書都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從小：以好書為伴與經典同行。
六、板書設計
西遊記》
故事人物
《西遊記》閱讀指導課教學設計
涉縣原曲中學李濤 一 教學目標 1 通過閱讀 西遊記 激發學生閱讀名著的興趣。2 結合作品故事情節來理解師徒四人各自的人物形象。二 閱讀準備 1 學生自帶 西遊記 2 閱讀河大版七年級下冊拓展鏈結。三 閱讀過程 一 創設情境，匯入文字 1 老師吟唱 猴哥猴哥，你真了不得，五行大山壓不住你，蹦出個孫行...
《西遊記》指導課教學設計
西遊記 閱讀指導課教案 教學目標 1 通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法 技巧，加強閱讀名著的信心。2 通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學會閱讀古典文言名著的方法，激發閱讀的興趣。3 結合作品故事情節來理解人物形象。閱讀準備 學生自備 西遊記 教學過程 一 創設情境，匯...
《西遊記》指導課教學設計
一 教學目標 1 通過閱讀 西遊記 激發學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。2 結合作品故事情節來理解人物形象。二 教學過程 一 創設情境，匯入文字 1 老師吟誦 海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。...