四年級閱讀指導課說課稿
東馬營鎮田宜屯小學貫丹
大家好，根據「引領快樂閱讀，營造書香校園」這一閱讀指導宗旨。
我校採取的基本做法是：
一、保證課外閱讀時間，每週一節閱讀指導課，由語文老師負責。
二、保證課外閱讀量《語文課程標準》指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，低年級的閱讀量為5萬字，中年級不少於40萬字，高年級不少於100萬字。
三、指導學生閱讀，教給學生方法。教師應指導學生如何將圖書室資源，轉變成自己的知識財富。教給學生一些讀書的方法，比如，摘抄好詞好句，寫讀書筆記，寫讀後感，辦手抄報等。
使學生養成良好的閱讀習慣。讓學生在閱讀的過程中體會到讀書的快樂，豐富自己的精神世界。
四、開展多種活動，激發學生的閱讀興趣。學校開展「書香校園」活動,創造條件讓學生廣泛地「讀」,大量地「讀」 ，自願地「讀」。
今天我要說課的內容是小學四年級閱讀指導課。下面我將從教材分析、學生情況、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程這六個方面進行說明：
一、教材分析
我指導的是四年級圖書閱讀指導課。主題是「以好書為伴，與經典同行」。我選的圖書是四大名著中的經典代表作《西遊記》。
它向人們展示了乙個絢麗多彩的神魔世界，人們無不在作者豐富而大膽的藝術想象面前驚嘆不已。《西遊記》不僅有較深刻的思想內容，藝術上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構築了一座獨具特色的 《西遊記》藝術宮殿。
二、學生情況
根據哈佛大學嘉芙蓮·**的研究成果，3-4年級是孩子閱讀能力的形成期。這個年齡孩子的心理特點是：（1）孩子形象思維向抽象思維過渡，閱讀量和閱讀速度提高，閱讀面更加開闊。
（2）仰慕英雄，渴望友誼。小學中年級兒童已經能逐漸把自己與他人加以區分，克服自我中心，並形成左右的空間概念。隨著朋友增多，夥伴之間的相互影響非常重要。
所以推薦圖書時，我們可以選擇中篇的童話或者兒童**、難度大一點的神話、寓言故事、短小的人物勵志故事等題材，內容富有一定內涵的圖書。這個時候一般會加上一些科學實驗類的圖書，讓孩子的動手操作的能力得到一定的發展。
三、教學目標
知識目標：
1、通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，並會運用。
2、在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養學生的口語表達能力與合作能力。
情感目標：
1、通過了解故事情節，分析人物性格，學習人物的優秀品質。
2、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
四、教學重、難點：
1、抓住具體的故事，進行閱讀體驗。
2、通過了解故事情節，分析人物性格，學習人物的優秀品質
五、教學準備
多**課件、**《白龍馬》
六、教學過程
（一）激趣匯入
1、歌曲的魅力在於它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲來匯入新課，這樣設計的意圖在於調動學生的積極性，激發孩子們的學習興趣。
（二）初步感知
1、我首先向學生提問：拿到一本書你會先看哪些東西？以此來指導學生基本的閱讀方法，然後讓學生自由發言。相機總結通過封面、前言、目錄我們可以了解到哪些資訊？
接著過渡：
老師也和同學們一樣喜歡《西遊記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。
之後根據**猜故事。你喜歡哪個故事 ?讓學生簡單介紹故事內容，這樣不僅讓學生回顧了書中的內容，還激發了他們表達的慾望，達到培養學生的口語表達能力的目標。
由這一環節引出孫悟空這一角色，讓學生們說一說：同學們喜歡他嗎？為什麼？
讓學生踴躍回答，設計意圖：通過學生們回憶關於孫悟空這個角色的內容，進一步了解書裡的內容，學生不由自主地去分析、總結人物的性格特點。
這一教學環節可以突出的強調孫悟空的神通廣大，適當的引用書裡面的小故事情節來加強說服力，
然後過渡：
同學們，你們只看到了他強大厲害的一面，你知道嗎？孫悟空為什麼這樣神通廣大，他是怎麼學到這樣高強的本領的嗎？孫悟空不遠萬里，輾轉十年，學藝的路上被人恥笑，學本領的時候耐心向師傅請教，終於在菩提祖師那裡，學到長生不老之術、七十二般變化和一翻十萬八千里的筋斗雲。
今天我們就好好讀一讀這一節，看一看他是怎麼學得一身好本領的！
從而引出了下一環節。
（三）細品精彩
1、我們看書時會用到哪些方法呢 ？（引導學生交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）設計意圖：再次回顧總結讀書方法，鞏固加深。
2、生讀文，適當的告訴學生可以邊讀邊做批註。
3、出示重點句子，學生反覆閱讀，期間，通過出示問題：讀悟空學藝這個片段，我認識到孫悟空（ ）的好品質，從（ ）句話可以看出來。
這樣對重點句子的反覆閱讀理解，讓學生分析歸納人物性格，並學習人物的優秀品質。
然後設計乙個小懸念，老師出示的只是原著中的乙個片段，書裡還有好多有趣的故事呢！這是個小秘密，同學們課後去書中尋找吧！
（四）拓展總結
以好書為伴與經典同行
最後我準備了乙個作業，讓學生利用今天的讀書方法，去感悟《西遊記》裡的其他人物。這樣，達到學生學以致用的目的。
我的說課完畢，謝謝！
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