通過天氣符號的認識和學習，讓學生具體去製作天氣日曆表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風、西北風、無風、微風、大風、小風、0級、1級、2級、小雨、中雨、大雨、晴天、多雲、陰天等術語及天氣符號反映在天氣日曆表中，並根據日曆表統計一季度、乙個月、一周的天氣情況，以後分析「天氣日曆表」蒐集到的資訊，並利用這些資訊對天氣情況進行解釋，讓學生了解天氣對我們的生活造成了哪些影響,我們該如何去做，把學到的知識應用到生活中去。只是學生能否持之以恆地進行觀察並記錄，還有待於老師的督促指導。
雲是學生都很熟悉的東西，但真正地讓學生能準確地用「晴、多雲、陰」描述雲量的多少，就有點困難。往往學生不能分清楚的是多雲和陰這兩種天氣。利用書本上的三個圓圈認識雲量是乙個難點。
練習下來後發現，學生對於書面的判斷不容易出錯，老師出示的練習題也能順利完成，但是當帶領學生實地去觀測雲時，大家又好像不會判斷了，都傻傻的愣在一邊，只有平時能力比較強的學生再嘗試用剛才學到的知識進行判斷。 由此我深深地感受到，在科學課堂中，更重要的是培養學生發現和探索的能力，科學概念的建立雖然也重要，但是並非終極目標。教師必須在平常的課堂教學中注意培養學生敢猜，敢想，敢說，敢做的意識。
並且提高知識的應用率。
水能溶解一些物質教學反思
這是一堂以實驗、觀察為主的科學課，學生興趣濃厚。加上已有一定的生活基礎，學生知道食鹽能溶解於水，只是不知道怎麼表達為什麼水能溶解於水。因此我除了設計兩個實驗，還配了兩張記錄表。
讓學生在實驗完成後，通過記錄表從而發現食鹽、沙的溶解特徵：食鹽在水中看不見顆粒，所以食鹽溶解了；沙在水中看得見顆粒，還有沉澱，所以沙沒有溶解。而麵粉的溶解特徵通過肉眼看不到，但過濾後與食鹽、沙的過濾一比較，結論就顯而易見了。
課堂上，學生的動手能力還待提高。特別是過濾麵粉，在經歷了課件提示、教師示範之後，學生還是動作不規範。加上這個實驗還需要同學配合，合作起來也是困難重重。
實驗後，記錄表又跟不上等等。團結合作能力亟待培養。
分離食鹽與水的方法教學反思
在教學中學生能夠按老師的要求，進行實驗觀察，基本規範操作，學生的興致也很高，但在記錄方面，學生們的能力有些薄弱，不能將操作的過程用文字表述。我想，還需要教給學生們記錄的方法及鼓勵他們大膽表述自己的見解。本課不足的地方是，教學時間比較匆忙，實驗操作和討論的時間有一些不足。
四上科學反思
天氣 單元的教學反思 上完了四年級科學第一單元，我特反思如下 四年級科學的第一單元是 天氣 貫穿整個單元的是要求記錄一張天氣日曆表.我特地去找了四張彩紙,畫好 貼在班級的牆上,為了讓班級的同學更加重視,我又讓班裡面寫字比較好的同學為 我們的天氣日曆 表寫上彩色的名字.而這張 的填寫是在接下來的課後一...
四上科學教師用書
義務教育課程標準實驗教材 科學教師教學用書 四年級上冊 主編 鬱波 本冊執筆 任洪唐蓮君王慶志賈欣 責任編輯 王薇殷夢昆 目錄使用說明 教科書整體結構表 本冊教科書的教學目標與內容概要 主要材料清單 各單元說明與教學建議 溶解一 單元概述 二 單元教學目標 三 分課時教學建議 背景和目標 教學準備 ...
四上科學課實錄
風向和風速。教學目標 1.知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。2.學生自製簡易風向標和小風旗。用自製的風向標和小風旗測量風向和風速，並使用適當的方法記錄觀察結果。3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。教學重點能描述風向...