風向和風速。教學目標
1.知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
2.學生自製簡易風向標和小風旗。用自製的風向標和小風旗測量風向和風速，並使用適當的方法記錄觀察結果。
3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。
教學重點能描述風向和風速
教學難點用自製的風向標和小風旗測量風向和風速，並使用適當的方法記錄觀察結果。
教學策略和手段
通過遊戲的方式，讓學生能有效地掌握風向。再加上學生自己的動手操作，能更有效地提高學生的積極性。
教學準備
教師：風向圖，小風旗，指南針，電吹風，多**課件。
學生：1根粗吸管、1根細吸管、1個盒子（用來存放實驗器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長約20厘公尺，寬約1厘公尺的紙片。
課時安排：一課時
教學過程
一、創設情境
（多**出示一幅圖畫：上面有國旗，柳條，炊煙，揚起的灰塵，隨風飄動的紅領巾和衣角等）
師：小朋友，請仔細觀察這一幅畫，找一找風的蹤跡？
生：樹葉在動、灰塵揚起來了……
生：旗桿上的紅旗飄了起來。
（學生通過觀察圖畫，能很容易找到畫中的風，就能很順利的匯入到今天要學習的內容上來。）
師：你們都是善於觀察的小能手。一下子就發現了風，因為風就在我們身邊。今天我們就來研究一下風。（出示課題：風向和風速）
二、說一說風，畫一畫風向圖
師：有誰能說說圖中的紅旗是往什麼方向飄的？
生：（學生觀察圖畫，說出方向：西）
師：為什麼說是向西飄？（通過這個問題，為等會實際測量風向做乙個簡單的鋪墊。）
生：早上太陽公升起來啦，而旗的方向正好相反。
師：真不錯，你還知道有哪些方向？
生：東、南、西北……（學生爭先恐後地發言，課堂的氣氛相對活躍了一點。）
師：我們同學們說的這些，其實也就是風向呀。（多**出示風向圖），我們大家一起來認一認這八個方向，讀一讀。
生：東，東南……
（教師在黑板上示範畫乙個風向圖。讓學生對風向圖有乙個初步的認識）
師：一般我們在畫風向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫「上北下南，左西右東」。同學們也來照著畫一畫好嗎？
（學生動手在紙上畫出風向圖。這個風向圖在等會的風向標中，還將用到。）
三、遊戲激趣，動手製作風向標
師：老師這裡還有乙個好玩的東西，想玩嗎？
實物投影，出示風向圖和風向標。（特意在旁邊放乙個指南針）
師：這個裝置叫風向標，是用來測定風向的工具。風向就是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。
這個箭頭所指的方向就是風向。我們首先要用指南針來確定一下方向是否正確。（教師直接向學生傳授風向，和一些注意點，然後通過遊戲，加深對風向的認識和理解。
）開始遊戲：老師從不同的方向用電吹風朝著風向標吹風，讓學生說出是從什麼方向吹過來的風。從而明白風向標箭頭所指的方向就是風吹來的方向，也就是風向。
（通過這遊戲，讓學生更直觀的了解風向標的指示作用，從而加深對風向的理解。）
師：同學們覺得這個好玩嗎？想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎？
生：想。
師：接下來，老師就教大家怎麼來做這個風向標，可要瞧仔細嘍。
（遊戲已充分調動了學生的積極性，學生有了濃厚的興趣，然後教師動手拆風向標，邊拆邊說明製作要點，這樣學生的注意力相對集中，又能很好的把握製作要領，便於學生順利製作風向標。）
師：同學們看清楚是怎麼做的了嗎？那就讓我們來比一比，哪乙個小朋友能先把風向標做好。
（學生動手做風向標，教師巡視。（學生參與實踐活動，學習勁頭很高，學習的氛圍很濃厚。教師要巡視，以幫助一些有困難的同學。讓每個學生都能完成風向標。）
四、質疑討論，研究測量要點：
師：我們現在手頭上都有了方向標，那我們能在教室裡測風向嗎？為什麼？
生：不能？因為……（學生還是能說出原因：教室裡沒有風，或風太小。）
師：那我要請小朋友來說說，我們在測風向時，該注意些什麼？
生：到比較空曠的地方。
生：要用指南針確定方向。
……（要求學生踴躍發言，形成乙個大致的要求，為今後實際測量打下了基礎。）
五、提出要求，現場測量風向
師：老師在這裡提出幾點要求，希望大家能做到。（多**出示測量要求。）
（老師帶領學生，到操場上，讓學生分散測風向。吹哨結束活動，排隊回教室。（這一過程，教師的組織相對難一點，要控制好時間的分配。）
師：讓我們來匯報一下剛才的測量結果。
生：東、……（學生根據實際情況，交流測量結果。）
六、談話引導，過渡內容：
師：有誰能說說今天測的風是大還是小？講清理由。（可以是感覺，也可以是從其他事物中表現出來的。）
生：大，因為剛才紅旗飄得厲害。
生：小，因為剛才紅旗動也不動。
七、互動活動，掌握方法，激發興趣：
師：真聰明，風向是可以用風向標進行測量，其實風速也可以測量。我們可以用這種簡單的方式來進行簡單的測量。
（出示小紙片，要求學生用嘴吹風，感受一下風的大小和紙片的變化，使學生有乙個初步的認識。）
師：紙片不動，表示無風，用0表示；紙片微動，表示微風，用1表示；紙片抖動，就表示大風，用2表示。（多**出示風力等級表，加深印象。）
八、質疑解惑，增長知識
師：同學們，風速雖然能用無風、微風和大風表示，但同樣是大風，又有很大的區別。為此，氣象學家用風速儀來測風速，並且確定了如下等級。
（出示「蒲福風力登記」表，認識並熟悉「蒲福風力等級」表。了解不同等級風力的表現特徵。）
九、課堂小結，鞏固新知：
師：有誰能向同學們介紹一下，他今天的收穫嗎？
生：……
師：對了。風是有方向的，並且能用相應的儀器測出方向和風速。我們可以用箭頭或文本來描述風向和風速。
第5課降水量的測量說課實錄
【教學準備】
1、教師準備：
雨量器乙個，準備好教學課件．每組學生科學記錄卡一頁。
2、學生準備分組材料：
(製作雨量器的材料)直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。
【教學過程】
（一） 天氣預報引入：
1、師：同學們，老師為大家帶來了一段天氣預報，仔細聽聽，你聽到了什麼？（多**：**天氣預報）
師：你聽到了什麼？（生匯報）
2、師：剛才我們聽到的小雨、中雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的乙個基本特徵。今天，我們就來探索《降水量的測量》。（板書）
（二） 認識雨量器。
1、過渡語：測量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書）
2、請看大螢幕。（多**出示：雨量器是測量降水量多少的裝置。）
師導讀：雨量器是……。一起讀一遍吧。
3、（多**：雨量器）師：瞧，這就是雨量器，它由兩部分組成：
這部分用來收集雨水，我們叫它「集水漏斗」，「集水漏斗」的下半部分有刻度，可以直接讀出降水量，我們叫它「測量試管」；外邊這部分用鐵做的就叫做「鐵桶」，用玻璃做的就叫做「玻璃桶」。它主要用來保護集水漏斗，同時固定雨量器，防止它東倒西歪。
4、師：瞧，這是老師為大家帶來的雨量器，它也是由兩部分組成。這是集水漏斗，它的下邊沒有測量試管，沒法直接讀數，收集的雨水流到塑料桶裡，我們可以量一量裡面水的高度就知道降水量了。
（三）製作雨量器。
1、過渡語：雨量器這麼有用，乾脆我們也來做個「雨量器」。需要哪些材料和工具呢？請看大螢幕。（讀一讀）（多**：製作材料和工具）
2、組長請舉手，記住，你們的任務是：邊聽邊清點桌上的材料，其他同學一起讀給組長聽聽。
3、師：有請組長匯報材料的情況。（和這組一樣的請舉手。）
4、師：材料有了，怎樣製作雨量器呢？請看大螢幕（多**：
製作步驟），仔細觀察，第一步做什麼？（為了讓測量更準確，我們應該以什麼為單位？）接著看，第二步做什麼？
（真能幹，你直接說出了第三步，之前還需要一件事。）第三步就是用透明膠帶粘好紙條。
5、師：製作前，我為大家帶來了一位新朋友，它有話要告訴你們哦，仔細聽：（多**：製作注意事項）別忘了還原實驗器材，記時開始！
6、分組實驗。
7、師：時間到！哪組願意展示自己的成果？
（我們對照小精靈的話，一項一項的檢查。他們獲得了成功，我們用掌聲來祝賀他們！現在，請你們也這樣檢查，比比哪組又快又好。
）反饋情況。（成功的小組請舉手；差一點成功的小組，哪點沒做好呢？）
（四）教師演示實驗。
1、過渡語：有了雨量器就可以測量降水量了，沒下雨，如何進行測量呢？（生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來模擬一天的降水，請乙個同學與我合作，其他同學仔細觀察。
（師生一邊演示，一邊介紹）把盆子輕輕放平，帕子放旁邊，拿好瓶子，把雨量器放中間，雙手把瓶子舉高，放在雨量器的上方。一天的降水開始：注意別把雨水降到盆子外邊了，下了一小時了，下了半天了，一天時間到，停！
注意，該還原實驗器材了：瓶子放回盆子裡，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意別把水溢位來了，盆子還原，帕子還原，雨量器放平。很好，做完實驗別忘了還原實驗器材，這是實驗課的常規。
2、師：請一位同學來讀數，其他的同學仔細觀察他讀數的方式。（瞧，他的視線與水面保持平行，這和讀溫度計是一樣的。
）讀完數，就把它記錄到科學記錄卡上。找到對應的資料，畫好柱形圖。這就是我們的小組合作，我這個組長進行分工。
3、同學們，正確的讀數方式是什麼樣的呢？讓我們聽聽小精靈的意見吧！（多**：注意事項）
（五）學生分組實驗。
1、過渡語：小精靈知道的真多！同學們，請像我們這樣合作：人工降雨。**停止，實驗結束，開始。（分組實驗）（一天時間到，還原器材，填寫記錄表。）
3、師：找到日期，就能很清楚的看到當天的降水量。不過，要像氣象員一樣，說出當天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認識一下《雨量等級表》。
4、（多**）這就是《雨量等級表》，你讀懂了什麼？（雨對應的等級，24小時，25公釐等中間值在兩個等級中都出現，我們把它放到下乙個等級中。）
科學四上反思
通過天氣符號的認識和學習，讓學生具體去製作天氣日曆表。最高溫度 最低溫度 平均溫度 東南風 西北風 無風 微風 大風 小風 0級 1級 2級 小雨 中雨 大雨 晴天 多雲 陰天等術語及天氣符號反映在天氣日曆表中，並根據日曆表統計一季度 乙個月 一周的天氣情況，以後分析 天氣日曆表 蒐集到的資訊，並利...
四上科學反思
天氣 單元的教學反思 上完了四年級科學第一單元，我特反思如下 四年級科學的第一單元是 天氣 貫穿整個單元的是要求記錄一張天氣日曆表.我特地去找了四張彩紙,畫好 貼在班級的牆上,為了讓班級的同學更加重視,我又讓班裡面寫字比較好的同學為 我們的天氣日曆 表寫上彩色的名字.而這張 的填寫是在接下來的課後一...
四上科學教師用書
義務教育課程標準實驗教材 科學教師教學用書 四年級上冊 主編 鬱波 本冊執筆 任洪唐蓮君王慶志賈欣 責任編輯 王薇殷夢昆 目錄使用說明 教科書整體結構表 本冊教科書的教學目標與內容概要 主要材料清單 各單元說明與教學建議 溶解一 單元概述 二 單元教學目標 三 分課時教學建議 背景和目標 教學準備 ...