2023年閱讀交流指導課教學設計評比
《短篇童話精選》閱讀交流指導課教學設計
姓名：付文娟
手機號：156********
學校：遷安市蔡園鎮馬官營完小
學科：語文
《短篇童話精選》閱讀交流指導課教學設計
蔡園鎮馬官營完小付文娟
設計意圖：
課程標準指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。我想，這也是課外閱讀指導策略的著眼點。
就目前學生課外閱讀的現狀來看，學生不會運用語文課上所學過的一些讀書方法去閱讀課外書籍，而只是表面的看一看，讀一讀，匆匆走過場就算是已讀完，缺乏針對性的指導，這是學生面對的主要問題。因此，我在設計中滲透著平時在語文課上所學到的方法，指導學生把它運用到自己的閱讀上。
教學目標：
1、通過課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣；
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力；
3、在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
教學重點：知道如何閱讀一本書。
教學難點：掌握閱讀方法，精讀乙個故事。
教學準備：
1、課件；
2、學生準備一本自己喜歡的童話故事書。
教學過程：
一、談話激趣
同學們，自從我們班增添了「圖書角」，現在大家看書的機會多了，看的書也多了，開心嗎？讀書可以增長我們的知識，可以陶冶我們的情操。記得高爾基說過：
書籍是人類進步的階梯，莎士比亞也說過：沒有了書籍就像生活沒有了陽光。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！
既然是好東西就應該和大家分享！
二、學生好書交流
1、請同學們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書？能簡單的給同學們介紹一下嗎？
2、學生交流。
【通過學生平時讀書的收穫進行交流，以小榜樣促讀書，提高課外閱讀的興趣。】
3、小朋友們真了不起，讀的書真多！我們讀一本好書就像交了乙個好朋友。只要我們堅持，老師相信，小朋友們一定會站在書籍的肩膀上，成為未來的巨人！
三、推薦《短篇童話精選》
1、剛才，聽了同學們的介紹，老師發現你們對童話故事情有獨衷。今天，老師也帶來了一本童話故事書，請看老師寫——（板書：《短篇童話精選》）
2、我們拿到一本好書，也不要急著翻裡面的內容去看，我們首先可以看看封面（板書：看封面）現在就讓我們一起走進《短篇童話精選》，去領略那有趣的故事吧！可是，書中的故事那麼多，咱們單靠堂上的幾十分鐘，是讀不完的，怎麼辦呢？
在這裡，老師教會你，我們可以看目錄，選故事（板書：看目錄）
3、你喜歡哪個故事？（學生說）
【教會學生看目錄，從目錄我們同樣也能感受到故事的魅力。】
四、讀書方法介紹
過渡：在這裡，老師也挑了乙個特別喜歡的故事想與同學們分享，但老師已經把這個故事藏起來，想知道，那得先知道一些讀書方法。
1、平時，我們學過哪些讀書方法？
2、指名交流：（一邊讀，一邊想，還有動筆：圈、畫、注、摘）
3、分別請小朋友詳細介紹：圈、畫、注、摘
【以「不動筆墨不讀書」的理念引入平時的讀書方法：「圈、畫、注、摘」。】
五、分享短篇童話故事:《大灰狼與小烏龜》
乙隻大灰狼抓住了乙隻小烏龜，狼要用石頭砸死烏龜，烏龜說：「我的殼很堅硬，不怕石頭砸 。」狼要用火燒死烏龜，烏龜說：「我的殼很硬，不怕火燒。」
狼指著一條河說：「我要把你淹死。」烏龜說：
「狼大哥，千萬不要把我扔進水裡，我小時候就怕水，還有一次差點淹死啊！所以千萬不要把我扔進水裡啊！」 「我偏要把你扔進水裡！
」狼惡狠狠地說。「狼大哥，請你給我一小時，就一小時，我會給你抓來乙隻兔子，或者乙隻小松鼠，一小時就夠了！」「我才不信呢。
」 狼說：「你連跑過它們都不行，何況是抓住它們呢！」
狼說完，就把小烏龜高舉過頭，扔進了河裡。狼在岸上慢慢地等烏龜的屍體浮出水面，一分鐘過去了，二分鐘過去了，等了
二、三分鐘，水面上果然浮出了龜殼，狼剛想用手抓，突然從龜殼裡冒出了乙個腦袋，嘿！沒死！烏龜說「謝了，狼大哥，你讓我洗了次澡，我現在有點困，我回家睡覺去了，goodbye！
」說完，划動四肢遊走了。
狼在岸上氣得暴跳如雷，破口大罵道：「死烏龜，下次別讓我在碰見你！不然我就把你撕成兩瓣！」
「那就等下一次吧，byebye!我親愛的狼先生！」說完，烏龜揚長而去。
1、找故事。
【從找故事這一環節中，激起學生讀書的慾望。】
2、請小朋友標出自然段，一邊讀，一邊圈出不認識的字，並想想：這個故事說了什麼？
3、學生交流故事內容。
4、故事中的烏龜聰明嗎？為什麼？請默讀故事，狼想讓烏龜幹什麼，找出烏龜想出了什麼辦法逃生，並寫寫自己的感受。
【「注」是乙個非常重要的讀書方法，讀中思考，讀中感受，讓學生真正會讀書、讀懂書。】
5、學生交流談感受。
6、這篇故事用了特別多的好詞好句，請畫一畫。
【好詞好句的積累是語言積累的基礎，是語文素養的基礎。閱讀課外書就是乙個積累的好機會。】
六、總結方法，拓展思維，引導讀書
1、今天，我們知道看一本書要先看封面，然後看目錄，可以先選擇乙個自己喜歡的故事來看，在讀一篇故事時，我們還要做到一邊讀，一邊想，並且要動筆圈、畫、注、摘。
2、同學們都帶了一本童話故事書，現在就請用上這節課所學到的方法讀故事。
3、學生在輕鬆的**中讀故事。
【課中得法，課後用法，是語文教學的最終目的。】
4、時間有限，沒讀完的故事應該用什麼時間讀才好呢？（生答）對了，課外書，課外書，我們當然要安排在課餘的時間讀，這樣才不會影響我們的學習，又能豐富我們的課餘生活。
七、作業布置
回家後，把你在課上圈畫出來的好詞、好句摘錄在你的摘抄本上，來豐富我們的詞彙，幫助我們以後寫好作文。
板書：課外閱讀指導課
短篇童話精選》
看封面看目錄
讀、想、動筆
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涉縣原曲中學李濤 一 教學目標 1 通過閱讀 西遊記 激發學生閱讀名著的興趣。2 結合作品故事情節來理解師徒四人各自的人物形象。二 閱讀準備 1 學生自帶 西遊記 2 閱讀河大版七年級下冊拓展鏈結。三 閱讀過程 一 創設情境，匯入文字 1 老師吟唱 猴哥猴哥，你真了不得，五行大山壓不住你，蹦出個孫行...
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一 指導目的 二，指導重點 讓學生認識更多有益的課外書籍及 方志敏的故事 這本書，激發閱讀的慾望。三，課前準備 1 方志敏的故事 並列印片斷。2 要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿。四 指導課時 一課時 五 指導過程 1 匯入新課 2 學生推薦 有人說 獲...