洛舍中心學校唐建英
教學目的：
1、讓學生了解閱讀一本書的基本方法。
2、通過引導學生讀《城南舊事》中的片段，讓學生學會分析人物形象。
教學過程
一、匯入新課：
1.童年是乙個人記憶的開始，他也是乙個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本《城南舊事》我們就走進了書中彷彿自己就是穩重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現在我們腦海中。那麼讓我們一起齊讀第6課《冬陽童年駱駝隊》課文的倒數第二自然段。
生齊讀：「夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
」2、了解作者林海音。
3、請學生閱讀《城南舊事》的簡介。
4、師簡介：
《城南舊事》通過乙個小姑娘英子的眼睛，反映了20世紀20年代舊北京的幾個小人物的命運，寄寓著作者淡淡的哀愁，濃濃的相思。今天老師和同學們一起跟著小英子走進《城南舊事》，走進小英子的童年。
二、大致學習《城南舊事》中幾個故事：
1、 引導學生看目錄，問：「《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？」
2、 《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館我們看海去
蘭姨娘驢打滾
爸爸的花落
三、重點學習第二個故事《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學習《我們看海去》。
1、讓生自由讀。
2、問：「你們讀過這首詩後能猜出這個故事中講的是什麼內容嗎？」
3、是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小夥伴一起去看海的故事，但作者給我講述了乙個截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了乙個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。
英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到乙個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4、我讀完這個故事後，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內心世界，了解他是乙個怎樣的人。接下來老師引導同學們跳讀，光讀有關小英子和厚嘴唇談話的場面。
5、出示問題，讓生分析。
6、讓學生們試寫人物分析
四、學習表現人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業典禮的時候，我代表全體同學領畢業證書，並且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業典禮？
六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年後也代表同學領畢業證書和致謝詞。今天，「六年後」到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：「我怎麼能夠去？」
但是我說：「爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上台說話就不發慌了。」
爸爸說：「英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。」「那麼爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？」
爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向牆那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然後，他又轉過臉來叮囑我：
「明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最後一天了，可不能遲到！」「我知道，爸爸。」「沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？
」讀後說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關心）
五、學習表現人物性格特點的。（英子的善良）
惠安館惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：「瘋子！」我們就擦著牆邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。
其實那瘋子還不就是乙個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門牆站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼裡，她只是乙個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼裡呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢裡和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什麼？）
六、學習表現社會生活
宋媽這時也向惠安館裡看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說「吃了嗎？您！」爸爸說北京人一天到晚閒著沒有事，不管什麼時候見面都要問吃了沒有。
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子「喚頭」彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗麵兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過後知道什麼？
七、學習精彩富有個性的語言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢！（妞）
語言稚嫩、活潑，充滿童趣
八、總結：
讀書就這樣讀
1、了解豐富的社會生活
2、體會人物的思想感情
3、把握人物的性格特點
4、品味作品中的語言
九、總結閱讀方法：
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，並附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十、布置作業
認真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。
六年級語文城南舊事閱讀欣賞課教案
《城南舊事》閱讀欣賞
一、知識鏈結
國慶長假老師向同學們推薦閱讀《城南舊事》這本書，我想同學們一定已經不止一遍地讀過了。《城南舊事》是台灣著名女作家林海英以其7——13歲的童年生活為背景寫的一篇中篇**，描寫的是上個世紀20年代北京的人、北京的景、北京的事。
二、感知**內容
誰來說說**向我們講述了哪些故事呢？
選擇其中的乙個故事用自己的話說說它的內容？
在這五個故事的結尾都有乙個共同的情節也可以說是乙個共同的畫面，那是乙個怎樣的情節呢？對了是離別，甚至有與父親的生死離別，可是英子始終以一雙天真無邪的目光觀察著這些事情的發生，用不那麼悲傷的語調，很從容的將五個故事娓娓道來。
其實在**的封面的下面就已經向我們做了簡單的介紹，指名讀
三、確定賞析的線索
突出「全書以乙個成長中的孩子天真無邪的目光看待乙個充滿幸福和悲傷的社會。」這一節課我們就選擇英子天真無邪目光中的「景物，人物」這兩個方面進行賞析。去與英子一起分享童年！
四、賞析**中的景物描寫
**中的景物描寫幾乎隨處可見，老師讓同學們做筆記的時候，摘抄下相關的段落，並想想英子是怎樣看待眼中的景物的。同學們做好了嗎？老師就請一些同學到前面來展示一下，讓我們共同分享你讀書的成果。
剛才，我們一起分享了英子眼中的一幅幅童年風景畫，很多童年的生活細節都被她寫得栩栩如生，意趣盎然。作者用風趣的語言、似曾相識的場景和深深的回憶，把明媚的陽光帶到了我們的面前，讓人心生溫暖。即使是愁腸百結的分別，作者的筆下流露出的也不過是淡淡的憂傷。
賞析、感悟人物形象
**中的英子，其實就是童年時代的林海英，她是讓哪些人物與她一起來承擔起童年的。( 妞兒、秀珍、小偷、蘭姨娘、宋媽、爸爸……）
當我們讀者《城南舊事》，英子、秀貞、妞兒……乙個個活靈活現的人物展現在我們的眼前。這些都歸功於林海音傳神的描寫，接下來，老師將出示一些精彩的句子，同學們猜一猜，這些文字描寫的是書中的哪個人物。
**中，像這樣精彩的句子隨處可見，同學們能不能再找一些這樣的句子來讀一讀，讓其他同學猜一猜這些文字描寫的誰？
老師在讀這本書的時候，「秀貞、小偷」給我留下的印象特別的深刻，**、英子對他們的看法各不相同，從「秀貞、小偷」這兩個人物形象中選擇其中乙個同桌討論，談談**中的「**」和「英子」對他們的不同看法。
三、昇華主題
看來同學們對書中的人物形象印象都非常深刻，和大家所說的一樣英子始終以一雙天真無邪的目光看待著周圍的一切。
1、出示海報
2023年，《城南舊事》被改編成電影，同學們從這張海報中你看到了些什麼呢？
這張海報的設計者獨具匠心的地方在哪兒呢？
整個畫面以眼睛為主，講述的是她經歷的事，講述的是她看到的事，這本書的就是講她眼中看到的事，
你看到的又是一雙怎樣的眼神呢？（平靜、溫馨、柔和、渴望、疑惑……）
是啊！透過這一雙眼睛讓我們看到了英子的童年，從她的眼神中流落出的更多的是略帶憂傷的童年，小偷的被抓、奶媽的離去、與父親的陰陽相隔，望著他們的離去，英子傷心難過。透過英子童稚的雙眼，我們看到了大人世界的悲歡離合。
四、寫寫自己的感受
課外閱讀指導課
一 基本課型 課型，是根據教學任務而劃分出來的課堂教學的型別。它是由 課 的教學內容 教學目標 教學方式 師生雙方在教學中的地位所決定的一種課堂教學結構.讀物推薦課 大聲朗讀課 語言積累課 經典誦讀課 閱讀欣賞課 閱讀匯報課 讀寫遷移課 班級讀書會 讀書筆記交流會 閱讀方法指導課等。二 課型的選擇 ...
《童年》課外閱讀指導課教學設計反思
語文，像一泓甘泉，甜甜的，涼涼的，流淌在心裡 語文，像一樽美酒，醇醇的，香香的，醞釀在口中 語文，像一首讚歌，柔柔的，美美的，印刻在腦海裡 要學好語文，不僅要認真學好課本上的妙文佳句，還要 海納百川 多多積累，以豐富語文知識，提高語文素養，錘煉表達能力。課外閱讀無疑是最佳的途徑。課外閱讀在學生拓寬視...
《草房子》課外閱讀指導課教學設計
3 這年秋天，他賣掉了七十多隻羊，只留了五隻強壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然後，他把賣羊的錢統統買了剛出窯的新磚。他發誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。細馬 哪句最能體現他是細馬？乙個有孝心有責任心的細馬。4 他是乙個男孩。他最崇拜的就是他的語文老師蔣一輪。他一直把蔣一輪 白雀間的事情當作他們...