作者：孫艷
**：《新課程·中旬》2023年第02期
目前，英語教學面臨的乙個重要挑戰是培養學生的口頭交際能力。新課程教材的編排體系側重培養學生的英語實踐能力和運用英語進行交際的能力。但是，我們的各級考試中沒有口語測試的內容，這就導致學校、教師在平時的教學中對學生「說」的能力培養重視程度不足。
如何充分發揮口語測試的導向作用，使英語教學實現真正的改革，是我們面臨的乙個亟待解決的問題。因此，在初中英語教學中增設英語口語能力測試勢在必行。
英語口語測試是整個英語教學系統的乙個有機組成部分，測試有助於提高學生的學習積極性，同時，測試手段和測試形式的變化與改革必將導致教學理論與觀念的轉變、教學方法的更新。中考、高考英語增加聽力測試對教師觀念的改變、教學方法的更新、英語課堂教學的改革起了極大的推動作用。教師要充分利用上課的45分鐘，盡量要用英語授課，培養學生的語感，讓學生每天受到英語的薰陶。
在課堂上，老師應設計多種活動，消除學生的心理障礙，鼓勵學生大膽開口講英語。課外作業不但要布置筆頭作業，還要布置語音作業，要求學生朗讀和背誦課文。
英語口試的型別可分為形成性測試和終結性測試。
一、形成性口語測試評價
形成性口語測試是指在平時教學過程中對學生口語能力的評估，它對學生口語能力的提高起著激勵和導向的作用。教師可以通過課前5分鐘左右的值日匯報和一至兩組對話表演等形式來實施測試。值日生匯報的內容有天氣情況、班級常規、英語歌曲、話題交流、事件簡述等。
對話表演主要圍繞某一情景進行對話，由學生課前準備，課上表演。採取學生自評、互評、教師評、教師小結等評價形式，學生參與評價的全過程，變被測為自測，可以較好地體現學生的主體評價性。
二、終結性口語測試評價
終結性口語測試是指在學期末或學年末對學生口語的綜合性評估。由於時間緊，測試面廣，一節課時間難以完成測評任務。通常可以採用分散考評的方法，將期末一次性的測試分散到幾節課中進行，讓學生通過機械練習、復用練習、活用練習及交際練習等形式來進行。
口試前要有「英語口語測試綱要」等資料，作為英語口試的依據，供學生平時訓練使用，讓學生有充足的時間做好心理、知識等方面的準備。
初中英語教學中如何提高學生的口語交際能力 教育
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初中英語教學中背誦的作用
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