目標預設:
1、識字13個,寫字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯絡上下文,理解水的不同形態變化及性情。
4、相關資料:
教師準備:**、字卡、實物
學生準備:課前蒐集有關水的資料。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實驗引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。
2、學生觸控後談感覺。
二、初讀課文,認讀生字
1、魔盒的碗裡有水有冰,它們會發生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然後用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。「災」「晶」「毀」「冷、冰、衝」
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導朗讀
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來吧。
(3)我是怎麼變成雨、雹子、雪花的?你能做做「落」「打」「飄」的動作嗎?
(4)教師引讀:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子,我會變成什麼?
二、閱讀理解
1、引讀課文:我的家在什麼地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時幹過哪些壞事?
2、聯絡上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什麼地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、了解水的性情後,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學習
1、學生聯絡上下文和生活實際討論、交流。
2、現代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
我是什麼教學設計
30 我是什麼 第一課時教學設計 執教者 黃李芳 學習目標 1 認識 浮碰雹 3個生字,會寫 曬浮 2個生字。2 借助 多 演示採用自由朗讀 指名朗讀,小組讀,全班讀,動作演示 創設情景讀等不同的方式正確流利的朗讀課文,讀出水的神奇。3 在反覆朗讀課文的基礎上,知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水的...
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西湖區桃花小學忻玫 教學目標 1.認識11個字,會寫1個字 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水變化形成的。教學重 難點 1.認識本課生字。2.知道水的變化。三 教學用具 多 課件 四 教學過程 一 談話匯入 1.師 同學們,平常你們喜歡看看魔術表演嗎?...
《我是什麼》教學設計
北嶽小學語文二年級 授課教師 李淼 14 我是什麼 教學目標 品讀課文,了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係,使學生懂得要保護水資源,增強保護環境的意識。教學過程 一 激趣匯入 1 師 同學們,今天老師帶來了乙個本領很大新的同學,它剛才悄悄地告訴了我,只有猜出他是誰他才願意進班?我們班的小朋友...