阿勒泰市實驗小學：趙紅娟
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3、了解水還有哪些變化，並用自己的語言表達。
4．了解水對人們生活的影響。
教學重點：
知道水的變化，能有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解水還有哪些變化，並用自己的語言表達。
教學過程：
一、談話匯入，引生入文。
1、親愛的同學們，今天老師給大家帶來了一位魔術師，想認識嗎？（放雪在手心，融化變水）生觀察其變化。
2、同學們，今天老師還想把另一位魔術師介紹給你們，它會多種變化，猜猜他是誰？你們還想了解它更多的資訊嗎？
3、揭示課題，板書課題，生讀課題。
二、研讀水的變化過程。
1、孩子們，水娃娃雖然不像孫悟空那樣會72變，但它也會很多種變化，下面請同學們開啟書，自由讀文，在讀文時請明確目標。（出示幻燈片）
2、生帶著問題讀文。孩子們，課文一共有265個字，生字也較多，看誰坐的的端，讀得快，畫得正確，開始吧。
3、匯報交流。
孩子們，說一說，水娃娃都變成什麼了？生匯報，師板書。
生匯報：
（1）.水變成了雲，讀一讀相關的句子。
糾正「點兒」的發音，孩子們水娃娃公升到天空後變成多效的點呢？極小極小是多小呢？咱們換乙個詞來理解（非常小非常小），所以我們要讀的輕一點。
孩子們，「飄浮」是什麼意思？誰能用動作表示一下？所以我們要把「飄浮」讀的輕一點，現在誰願意讀一讀？
（生讀）
指導朗讀雲的顏色：孩子們，水變成了雲後，還經常穿著漂亮的衣服（看課件）（誰願意讀穿白衣服的雲？......）師點評。生齊讀。
（2）.水變成了「雨、 雹子、雪」那相關的句子在課文的第幾自然段？（第2段）課件展示,全體學生齊讀
孩子們你們發現三個紅色的字有什麼共同點麼？那我發現在把這三個動詞顛倒一下行麼？從這我們又可以看出作者用詞非常精準，描寫的很形象。
請生表演讀。現在誰願意分別當雨，雹子和雪來表演和朗讀？
請同學們自己用喜歡的方式讀一讀，可以站著。
孩子們，看到讀的很投入，說明你們的態度很認真。
（3）.孩子們再認真想一想，水還可以變成什麼呢？擴充套件說話。
（課件展示，讀下面的句子。）
孩子們，老師看到這麼美的畫面和文字，也學著作者，用精準的詞，寫了一種自然現象，想聽麼？（課件展示：早晨，我躺在葉片上，滾來滾去，人們管我叫「露珠」。請生評價。
生任造一句，仿說。
三、感受水的生活
1、水娃娃不僅會變魔術，它的生活也是多姿多彩。你們知道他們平時是怎樣生活的嗎？相關內容在第幾自然段？（生找）
2、（課件展示）水生活的**，請一名學生讀一讀。
3、師指導朗讀。
4、全班齊讀。
4、了解水娃娃的脾氣
1、師：孩子們通過剛才的**，我們已經知道了水娃娃的生活情況，可你們知道它有什麼脾氣麼？請同學們默讀第4自然，畫出表現水娃娃脾氣的2個詞語。（生畫並匯報：溫柔、暴躁）
2、師：水娃娃溫和的時候做了哪些好事？（生讀）
師：生活中你還知道水會做哪些好事情嗎？水娃娃做的好事真多，那你們喜歡它嗎？所以用什麼樣的語氣讀？（生讀）
3、師：水娃娃脾氣有時候也很暴躁，它又做了哪些壞事情呢？你還知道它做了哪些壞事情嗎？（指導朗讀，生讀）
4、師：所以人們想出種種辦法管住我......
孩子們想一想：人們還想出什麼辦法，讓水只做好事，不做
壞事？（生回答）
師總結：孩子們萬物之源，有了它，世界才如此美麗，所以勤勞智慧型的人們想出各種辦法好好地利用它。
5、情感昇華
1、生活中有些水娃娃很痛苦，它們受了傷害。（課件展示）
2、孩子們，快來想些辦法救救水娃娃。
3、師總結：正是因為有了水娃娃，天更藍，草更綠，花更紅，世界更美好！從今天開始，讓我們一起保護水資源！
6、作業布置：
1、回家後朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、為保護水資源寫一條小標語。
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30 我是什麼 第一課時教學設計 執教者 黃李芳 學習目標 1 認識 浮碰雹 3個生字，會寫 曬浮 2個生字。2 借助 多 演示採用自由朗讀 指名朗讀，小組讀，全班讀，動作演示 創設情景讀等不同的方式正確流利的朗讀課文，讀出水的神奇。3 在反覆朗讀課文的基礎上，知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水的...
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西湖區桃花小學忻玫 教學目標 1.認識11個字，會寫1個字 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水變化形成的。教學重 難點 1.認識本課生字。2.知道水的變化。三 教學用具 多 課件 四 教學過程 一 談話匯入 1.師 同學們，平常你們喜歡看看魔術表演嗎?...
《我是什麼》教學設計
北嶽小學語文二年級 授課教師 李淼 14 我是什麼 教學目標 品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。教學過程 一 激趣匯入 1 師 同學們，今天老師帶來了乙個本領很大新的同學，它剛才悄悄地告訴了我,只有猜出他是誰他才願意進班？我們班的小朋友...