池河小學胡永菊
教材分析：
《我是什麼》是一篇擬人的科學短文。本課以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關係。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。
通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識。
教學目標：
知識與技能：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟「落、打、飄」的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
過程與方法：
讓學生裝扮成小雲朵、小雨點、小雹子、小雪花，入情入境地讀課文，並用生動、形象的課件把學生帶入課文，讓學生在看、讀、想、議中讀懂課文內容。
情感態度與價值觀：
激發學生探索自然、探索科學的興趣。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得「我」是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：
了理解水的變化與人類的關係。
教、學具準備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄影片或課件。
2、師生收集水與人類關係的相關資料。
教學時間：2課時
教學流程：
第一課時
一、激趣匯入。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）
2、 線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）
4、那麼我到底是什麼呢？我想學了30課你們就知道了。
（板書：30我是什麼）讀課題。指導朗讀課題。
二、自主識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）標出自然段落，圈畫出生字、生詞。
（2）提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。
2、帶音節讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎麼樣。請看大螢幕，你們行嗎？[指名讀、領讀]
3、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、**識字規律。
同學們看有這麼多的字，我們用什麼方法能把他們都記住呢？先在小組內交流一下。[引導學生尋找發現識字規律]
5、檢查匯報。[鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師相機引導]
6、鞏固識字：
（1）讀字。同學們的方法可真多。下面我們再來**車讀。
（2）讀詞。看大螢幕猜詞語、讀詞語。
三、指導寫字：
1、出示"我會寫"中的"衝、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時
一、複習生字詞語（認讀生字詞：）
漂浮碰到雹子溫和暴躁灌溉機器莊稼淹沒沖毀毀壞災害毀滅暴風雪
二、品讀課文1——2自然段。
１、同學們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什麼呢？（生說：水）
２、畫水的**：它還會變魔術呢！就讓我們看看小水珠都變成了什麼呢？請同學們自由讀讀課文的1——2自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什麼？
學生回答，師板書：： 雲雨雹子雪
３、小水珠能有這麼多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎麼說的呢？
4、誰來讀讀變成雲的句子？（指名讀）
（1）課件出示描寫雲的句子和圖：「雲」多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服（白雲），有時候穿著黑衣服（烏雲），有時候又把紅袍披在身上（彩雲），讓我們自由的讀一讀，讀出對她的喜愛吧！
（2）飄浮在空中的雲還會變呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
（3） 練習說話：我是雲，我會變成（ 雨 ）（雹子 ）和（雪 ）.
5、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
（1）課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫「雹子」。
到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們又管我叫「雪」。（齊讀）
（2）如果老師把括號裡的字的順序打亂，你們看行嗎？學生回答
指導朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準確。）指名讀男女賽讀
這會兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。
三、創設情境，情趣朗讀第三自然段。
1、請同學們閉上眼睛，師配樂範讀第三自然段，問：同學們，你好象看到了什麼？（同學們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
2、課堂小結：結合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雹子、雪回來後又將回到水的模樣，水就這樣不斷的迴圈變化著。可是要真正認識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四自然段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什麼？
3、同桌交流指名說。
4、練習用自己的話說說「水的不同性格」。
五、拓展交流
教師介紹：水對人類的貢獻和帶來災害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
六、作業設計：
１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、蒐集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
我是什麼教學設計
30 我是什麼 第一課時教學設計 執教者 黃李芳 學習目標 1 認識 浮碰雹 3個生字，會寫 曬浮 2個生字。2 借助 多 演示採用自由朗讀 指名朗讀，小組讀，全班讀，動作演示 創設情景讀等不同的方式正確流利的朗讀課文，讀出水的神奇。3 在反覆朗讀課文的基礎上，知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水的...
我是什麼教學設計
西湖區桃花小學忻玫 教學目標 1.認識11個字，會寫1個字 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水變化形成的。教學重 難點 1.認識本課生字。2.知道水的變化。三 教學用具 多 課件 四 教學過程 一 談話匯入 1.師 同學們，平常你們喜歡看看魔術表演嗎?...
《我是什麼》教學設計
北嶽小學語文二年級 授課教師 李淼 14 我是什麼 教學目標 品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。教學過程 一 激趣匯入 1 師 同學們，今天老師帶來了乙個本領很大新的同學，它剛才悄悄地告訴了我,只有猜出他是誰他才願意進班？我們班的小朋友...