《醜石》課堂實錄
今天我們來學習課文——醜石。乙個石頭就有乙個美麗的故事。這句話是誰說的劉老師。
生微笑孫悟空是從**出來的石頭。紅樓夢又叫——(生回答不出)石頭記。青埂峰下女媧補天剩下的一塊頑石那塊石頭經歷了一段淒美的愛情故事。
想不想知道文章講了乙個什麼故事
生：想師：那就趕快讀吧不要看著我。
生：自由讀文。
師板書醜
師：讀完文章你覺得醜石醜嗎
生：醜師：為什麼醜請從文章中找出來。
生：它黑黝黝地……
師: 歸納過程省略
醜顏色長相來歷師(小結):這塊石頭顏色黑黝黝的、長相像一頭笨笨的牛，而且來歷不明，沒有身份，是一塊流浪石。所以我們說它醜。
師： 但是,這些還不足以說明它醜，文章還有一處地方說明它醜，誰發現了？
生： （輕聲讀文，一生找到第二段第3、4句）
師：讀出來啊。 （生齊讀 ）
師板書用途
師指導讀石匠的句子：石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也不採用。
生讀得不夠好，師引導：搖搖頭看看。
師：如果你的醜石的主人，你看到這塊醜石，你的第一感覺是什麼？
生1：遺憾生2:不喜歡生3:討厭生4:想搬走它生5:太醜了生6:不想理它
師(小結語)
師：文章寫了幾類人,年紀最大的是——:(生接著說:奶奶) 奶奶嫌它礙事；小一點的——（生：伯父）伯父覺得他沒有用；還有專業人士——（生：石匠）石匠覺得他太細。
師邊說邊板書奶奶礙事
伯父沒用
石匠太細
師：就連孩子們呢找到沒有讀出來——
生讀第3小段最後一句。
(引導學生理解什麼叫無可奈何,有船過無痕之功效,好!)
師:假如你是這個孩子,你會用什麼辦法?
生1:叫幾個人來搬。
生2:用汽車。
師：文章一開頭就想把這個礙地面的醜石搬走,但成功了沒有？沒有。沒有人搬得動。
用汽車？作者生活的年代，有拖拉機就很不錯了，有沒有汽車？ 沒有。
小孩呢，就更不可能搬走這塊石頭。這就叫——
生：無可奈何
師：讀出來。
生再讀第三小段最後一句。
過渡：這個石頭讓孩子們無可奈何，可傷心的是，作者受了傷這就更——（生：恨它）
生讀課文第4小段。
師：這使得「我」恨上——（生：加恨）
師：看到我流血的膝蓋,奶奶有可能會說什麼
生： 師：聽了奶奶的話我——
生： 師：恨得不能再恨，討厭。生讀第5小段人都罵它是醜石，它真是醜得不能再醜的醜石了。
師小結，手板書：
師：奶奶罵它， 生：讀——它真是醜得不能再醜的醜石了。
師：伯父罵它， 生：讀——它真是醜得不能再醜的醜石了。
師：石匠罵它， 生：讀——它真是醜得不能再醜的醜石了。
師：我罵它， 生：讀——它真是醜得不能再醜的醜石了。
師：所有的人都罵它， 生：讀——它真是醜得不能再醜的醜石
了。 師小結：奶奶、伯父、石匠、孩子、還有其它人，如中年人、漂亮的小女孩都——
師板書討厭
嫌棄怨恨（前半部分教師非常注重引導學生通過文中人物的言行來強化人們對醜石的評價。）
師:(轉折)但是,所有的事情都是一分為二的.
生讀第6小段.
師:經過天文學家的檢測, 奶奶明白了，這是一塊——生：隕石
師：伯父明白了，生：這是一塊隕石。
師：石匠明白了，生：這是一塊隕石。
師：我明白了， 生：這是一塊隕石。
師：所有的人都明白了，生：這是一塊隕石。
師：積累詞語用乙個成語來形容那就是——
生：恍然大悟。
師：人們的態度發生了360度的大轉變所有的情感凝聚成乙個詞，那就是——喜歡。
師：此時此刻，他們都喜歡了，但對他們過去的言行，會感到？
生1：愧疚
生2：慚愧
生3：內疚
師：有什麼表現？
生找到並齊讀14小段.
師:這我們不禁要追問了,是什麼原因讓奶奶、伯父、石匠、我犯下這麼些錯誤？
生讀第13小段。
師：我們是用什麼眼光看它？
生：世俗的眼光。
師：我們犯下的錯誤，就是用世俗的眼光去看它。
師：經歷了數百年的風風雨雨,經歷了許許多多人的嫌棄、咒罵醜石都——
生：讀最後一小段。
師：還認為它是醜石嗎？
奶奶認為
伯父認為
石匠認為
我認為師：（總結）所以，醜和美不是一成不變的。
北師大版六年級語文上冊教案
4 繼續練習正確 流利 有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱讀有自已的見解和體會課文的思想感情。能複述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，並能與別人討論 商量。整體感受課文內容非常重要，特別重...
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六年級上冊品德與社會教學計畫 一 指導思想 1 貫徹 國家基礎教育課程改革指導綱要 的思想及具體目標，全面完整地體現 品德與社會課程標準 實驗稿 的要求，貫徹以學生為中心 促進學生品德與社會性發展的課程目標。2 教材體現了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，積極探索綜合課教材編寫的體系 途...
北師大版六年級上冊語文期中試卷
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