【課時安排】
2課時【第一課時】
【教學目標】
1．知識與技能：
會求代數式的值；
2．過程與方法：
（1）通過求代數式的值，體會代數式實際上是由計算程式反映的一種數量間的關係；
（2）將不同的數代入同一代數式，求出相應的值，能夠從所得代數式的值來判斷代數式所反映的規律，體會抽象的代數式與實際數量關係之間的關係。
3．情感態度價值觀：
通過代數式求值，感受數學中的程式化和抽象性，感受抽象的字母和具體的數之間的關係，進一步理解字母表示數的意義，進一步發展符號意識。
【教學重難點】
理解代數式的意義，會求代數式的值。
【教學準備】
多**。
【教學過程】
一、一起**
前面我們學習了列代數式，這節課我們來研究怎樣求代數式的值。
首先咱們來做乙個遊戲。請四個同學到黑板來做乙個傳數遊戲，第乙個同學任意報乙個數給第二個同學，第二個同學把這個數加1傳給第三個同學，第三個同學把聽到的數平方後傳給第四個同學，第四個同學把聽到的數減去1報出答案。若第乙個同學報給第二同學的數是5，而第四個同學報出的答案是35，你說結果對嗎？
概括：我們只需按照上圖和程式做下去，不難發現第四個同學報出的答案是正確的。實際上這是在用具體的數5來代替最後乙個式子這的字母x，然後算出結果。
其他同學四人一組試一試，並指出幾個小組報出答案的正確性。
通過遊戲練習，由學生歸納定義，再由老師糾正。一般地，用數量代替代數式裡的字母，按照代數式中的運算關係計算得出結果，叫做代數式的值。
二、做一做
例1：根據下面a，b的值，求代數式的值：
（1）a=2，b=－6； （2）a=－10，b=4
解：（1）當a=2，b=－6時，
（2）當a=－10，b= 4時，
例2：已知長方體的高位h，底面是邊長為a的正方形。當h=3，a=2時，分別求其體積v和表面積s。
解：因為v=ah，s=2ah，
所以當a=2，h=3時，
v=2 ×3=12
s=2 ×2 +4 ×2 ×3=32
三、課堂小結
1．理解代數式的值的意義。
2．在代數式求值時，要注意：
（1）原來省略的乘號要添上；
（2）代入的是分數、負數或作乘方運算時，必須加上括號。
【第二課時】
【教學目標】
1．知識與技能：
（1）初步認識兩個數量之間的對應關係；
（2）由兩個數量之間的對應關係出發，通過列代數式求代數式的值解決一些相關的問題。
2．過程與方法：
（1）經歷探索具體情景中兩個數量之間的關係的過程，進一步發展符號感和抽象思維能力；
（2）提高觀察能力和歸納概括能力；
（3）聯絡生活實際，學以致用，發展解決生活實際問題的能力。
3．情感態度價值觀：
通過簡單例項中兩個數量之間的對應關係進一步發展符號意識。
【教學重點】
認識兩個數量之間的對應關係，在實際問題中列出所要求的代數式。
【教學難點】
在實際問題中正確列出所要求的代數式，把實際情境中的關係分析清楚。
【教學過程】
例1：（課件演示）小亮家離學校1280公尺，他每天步行上學，速度約為80公尺/分。我們來考察小亮上學路上離開家的時間t（分鐘）與離開家的路程（公尺）、距學校的路程（公尺）分別有怎樣的關係。
1．路程s、速度v、時間t之間的關係為s=vt。
列式：=80t，=1280－=1280－80t
2．完成下表：
3．當t=7時，請你比較小亮離開家的路程與離學校的路程哪個遠？
例2：某農場購買了一台新型拖拉機用來耕地。第一天，用它試耕了三塊地，其面積分別為0.
4公頃，0.6公頃，1公頃。油表的指標變化情況如圖所示（出示課本**）。
注：油表中的乙個大格表示10公升油。
填表：即，每耕地1公頃地，耗油量為25公升。因此耕地面積a（公頃）和耗油量b（公升）之間就有關係：b=25a
做一做：根據上面的關係式，求解下列問題：
（1）耕地面積為0.5公頃，2公頃時，耗油量分別是多少？
（2）如果兩次耕地耗油量分別為12公升和40公升，那麼所耕地的面積分別是多少公頃？
代數式的值
某同學做一道代數題 求代數式l0x9 9x8 8x7 7x6 6x5 5x4 4x3 3x2 2x 1，當x 1時的值 由於將式中某一項的 錯看成 誤得代數式的值為7，那麼，該同學看錯了幾次項前的符號?一 直接代入求值 代數式的值是指代數式中的字母取某數值時，按照代數式中的運算要求求出的值，如果已知...
代數式的值
教學目標 1 使學生掌握代數式的值的概念，能用具體數值代替代數式中的字母，求出代數式的值 2 培養學生準確地運算能力，並適當地滲透特殊與一般的辨證關係的思想。教學建議 1 重點和難點 正確地求出代數式的值。2 理解代數式的值 1 乙個代數式的值是由代數式中字母的取值而決定的 所以代數式的值一般不是乙...
代數式的值教學反思
本節課的重點是代數式的值的概念,難點是代數式與代數式的值之間的關係,它們既有聯絡,又有區別。1 本節課我注重了 數學思考 解決問題 情感與態度 的目標達成。並在生活情境中感受符號的實際意義，在求值過程中領悟數學算理 滲透函式思想，在探求規律中發現數學，從而豐富了教學目標並有助於促進學生全面 持續 合...