《植物生長素的發現》以科學探索的過程為脈絡安排教材內容，以科學發現中折射出的科學研究的嚴謹與科學的魅力為主線。目的是使學生了解生長素的發現過程，體驗科學**的實驗方法，培養科學的思維方法及發展的科學觀。本節的教學重點是生長素的發現過程，而教學難點是生長素的產生、運輸和分布及科學實驗設計的嚴謹性分析。
本節課在植物向光性原因的研究過程中，使用flash動畫模擬生長素發現過程的一系列實驗進行**，設定情景、問題，激發學生的問題意識，引導學生形成科學的**思維，從中初步學會了科學實驗方法，科學實驗設計的嚴謹性，培養了科學精神和科學態度。在植物生長素的產生、運輸和分布的教學過程中，引導學生回顧前面的實驗，理解生長素的產生部位及運輸方向。通過學案中的練習，進一步鞏固和拓展所學知識。
本節內容教學基本符合預期的教學設計思想，模擬科學發現的過程，提高學生獲取資訊、分析解決問題的能力以及**能力。在能力和價值觀方面，通過對「生長素的發現過程」的教學，培養學生嚴謹的思維能力，樹立科學的世界觀。通過對「生長素的產生、運輸和分布」的教學，培養學生運用所學知識解決問題的能力，聯絡生活實際能力，運用知識的能力。
學生也可以根據學習過程中發現的問題自己設計相關的實驗，從而培養學生掌握實驗設計和觀察的方法以及創新能力。
1．教學過程中比較好的地方表現在：
（1）用問題和動畫相結合，讓學生帶著問題觀察**動畫模擬的實驗過程，明確每個實驗的自變數、因變數和無關變數，懂得科學研究實驗的一般方法：發現問題 →提出假設→設計實驗（要有對照，控制單因子變數等）→預期實驗結果→實驗觀察記錄→分析結果，得出結論。在實驗中，善於引導學生發現問題，提出假設，設計實驗繼續**。
教學過程設計的邏輯性好，一環扣一環，層層推進。
（2）鮑森．詹森實驗教學中，能引導學生發現該實驗的不足之處。通過簡述2023年科學家用雲母片做的實驗，完善鮑森．詹森的實驗，增強了實驗的嚴謹性。溫特實驗的教學中，先描述實驗的前半部分，然後由學生來補充對照組，使得實驗更加嚴謹，強化設計實驗時應該控制的變數問題，從而在學生的認知領域裡初步構建出設計對照實驗的知識體系。
（3）在向光性教學中，展示胚芽鞘的彎曲部分兩側細胞模式圖。引導學生對比向光側和背光側細胞長度的不同，尋找可能原因，並為後面學習生長素的生理作用作鋪墊。
（4）在黑板上畫出一棵完整的小樹，使學生直觀地理解形態學的上端和下端。
2．教學過程中有待改進的地方表現在：
（1）由於上課時前後聯絡拓展，增大資訊量，使教學時間不足，造成「生長素的產生、運輸、分布」這部分比較趕，不能很好展開。
（2）有效組織教學語言,使自己的教學更通俗易懂.
（3）學案在教學中沒有得到充分利用,可能是時間安排不合理造成的.
本節課的教學採用了引導**式的教學方法後，教師通過創設自主合作的學習情景、平等融洽的人際環境，激發學生的學習積極性。教師轉變成資訊的加工者、組織者，處於主導地位；學生走進科學家的**歷程，在觀察和思考中，愉快地學習，處於主體地位.達爾文、詹森、拜爾和溫特的實驗,既包含了科學家持之以恆的寶貴品質，又反映了科學家在研究過程中的創造性思維過程（將胚芽鞘進行各種處理）。
在潛移默化中，培養了學生的**精神和創造性思維品質。
高中生物《生長素的生理作用》說課稿
說教學設計理念 提高生物學課堂教學效率是整個生物新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。通過培養學生對生物學科的濃厚興趣 構建和諧課堂教學關係 優化課堂教學設計 發揮生物學科課堂教學特色，努力提高生物學課堂教學的效率，使生物學科教育滿足每個學生終身發展的需要，是本人不懈的追求目標。...
植物生長素的發現
3.1植物生長素的發現導學案 學習目標 1 體驗植物生長素的發現過程和方法。2 解釋植物向光性生長的原因。3 生長素的產生 運輸和分布。學習重點 1 生長素的發現過程。2 科學實驗設計的嚴謹性分析。一 導學過程 一 預習導學 1 生長素的發現過程 向光性 1 19世紀末，達爾文實驗 實驗 實驗材料 ...
高中生物必修三3 2生長素的生理作用教學設計
教學設計 第2節生長素的生理作用 一 教學目標 知識目標 1 概述生長素的生理作用。2 描述植物頂端優勢的現象 原因 解除方法及應用。3 舉例說明生長素類似物在農業生產實踐中的應用。能力目標 1 學會分析生物圖表。2 掌握實驗的 方法。3 學會設計實驗，收集和處理資料，評價實驗設計和結論。情感態度價...