高考頻度：★★★☆☆ 難易程度：★★☆☆☆
科學家溫特做了如下實驗：實驗組把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時後，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側，結果胚芽鞘會朝對側彎曲生長。
對照組放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲。該實驗證明了
a．生長素在尖端發生橫向運輸
b．造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質
c．燕麥尖端產生生長素促進尖端下一段生長
d．生長素在瓊脂塊內經極性運輸到達尖端下一段
【參***】b
【試題解析】將經處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側，結果胚芽鞘會朝對側彎曲生長，把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側，結果發現這個胚芽鞘既不生長，也不彎曲。由此說明，胚芽鞘的尖端確實產生了某種物質，這種物質從尖端運輸到下部，並且能夠促使胚芽鞘下面某些部分的生長，故選b。
1．小明用燕麥幼苗重複向光性實驗，他將幼苗尖端切下置於瓊脂片上，經過一段時間後取下幼苗尖端，留下此處理過的瓊脂片，並在黑暗中繼續進行實驗（如圖），下列相關敘述不正確的是
a．若將處理過的瓊脂塊置於切去尖端的燕麥芽幼苗正上方、完全蓋住尖端切口，則此燕麥芽鞘不會生長
b．增加瓊脂塊上置放的尖端數，去頂的燕麥幼苗的彎曲程度可能會增加
c．科學家實驗也證實了幼苗尖端所合成的激素具有表現出頂端優勢的功能
d．利用人工合成藥劑、naa或2，4-d取代尖端在上圖的處理，燕麥幼苗會彎曲
2．在長方形暗箱內放一盆幼苗，暗箱右側開一小窗，從左側固定光源照射暗箱。若盆與暗箱一起同步旋轉、盆轉而暗箱不轉、暗箱轉而盆不轉，（假設旋轉器水平放置，勻速緩慢旋轉）則一段時間後以上三種情況下的幼苗生長狀況分別為
abcd．②①③
1．【答案】a
植物生長素的發現
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高二生物必修三《植物生長素的發現》教學設計及反思
一 設計理念 根據新課程理念，高中生物學教學重在培養學生的科學思維 科學方法 科學精神等生物學科學素養，因此，本節課以 自主 科學發現的過程來學習科學研究的方法 為設計理念，切實落實主體性教學，提高學生的 能力，訓練學生科學的思維方法。二 教材分析 1.地位和作用 植物生長素的發現 一節是新課程標準...
高中生物《植物生長素的發現》一節的教學反思
植物生長素的發現 以科學探索的過程為脈絡安排教材內容，以科學發現中折射出的科學研究的嚴謹與科學的魅力為主線。目的是使學生了解生長素的發現過程，體驗科學 的實驗方法，培養科學的思維方法及發展的科學觀。本節的教學重點是生長素的發現過程，而教學難點是生長素的產生 運輸和分布及科學實驗設計的嚴謹性分析。本節...