《提高學生英語早讀效率的研究》·中期報告
1、課題提出
隨著改革開放的日益深入，我國與各國之間的交往日趨頻繁，因此，作為國際交往的必要工具的英語也提到了非常重要的地位。教育主管部門何學校對英語都非常重視，大部分學校都安排了一定的時間讓學生早讀，但往往早讀目的不明確，學生知道的就是背誦記憶英語單詞，讀課文，形式單一，內容簡單缺乏，句子讀的支離破碎，缺乏語音語調。在課題研究之前我們對農村中學的英語早讀的目的、性質、內容、形式等方面進行了深入調查，結果如下：
早讀的目的性：70%的學生認為早讀課就是用來背誦老師要檢查的單詞，短語甚至是課文的；而30%則沒有明確的目標，有什麼讀什麼，或是別人讀什麼他就讀什麼；幾乎不到5%的學生能夠完成自身的學習任務。
早讀是提高英語成績的最有效途徑之一，現實的農村中學英語早讀效率普遍低下，如何提高農村中學的英語早讀效率是乙個非常值得我們研究的問題。
二、課題研究的內容和預期目標
本課題研究的中心是，如何組織建立乙個具有實際效果的早讀課的過程和方式，不讓早讀課流於形式，達到它應有的實際效果並且對我們的英語教學起到乙個很好的促進作用。從而進一步提公升學生的英語綜合素質。具體內容包括以下三個方面。
1.根據七-九年級學生學習英語的情況和特點，對七-九年級英語早讀課對學生認知領域、情感領域素質的發展制定詳細的目標規定，從而建立早讀課的有效目標體系。
2.根據初中生英語學習新課標內容和英語學習的特點，制定好英語早讀課的朗讀的內容及方法，內容安排要力求充實、精當、有序、並初步形成乙個相對完整的早讀課的內容體系。豐富讀的內容、讀的形式，從而提高學生的朗讀興趣。
達到學生英語綜合素質的提高。
3.根據初中生學習英語的心理特點，探索初中英語早讀課的多樣性的早讀活動方式，確定早讀課各種各樣的活動及程式，並在此基礎之上形成多種切實可行的操作性強的英語早讀課模式。
本課題預期通過一年時間的研究，通過各種方法和手段，有效整合資源，提高英語早讀課實效，注重學生所學知識的鞏固與能力的培養。通過提高早讀課效率，首先讓學生的早讀課由被動變為主動，形成習慣，從而早讀的質量大大提高。樹立學生學習英語的心理優勢,從而提公升學生學習英語的興趣，有效地促進和提高學生英語學習的綜合素質，進而提高學生的英語成績。
三、課題研究的方法
1、調查法：對學生進行觀察、訪談、問卷、測試等方法進行了解、分析、整理、從而了解現狀。
2、行動研究法：研究過程中，有意識地進行階段性驗證，記錄解決問題的過程及程度並分析作出結論。不斷地發現問題解決問題,並且通過對個別或整體發展動態的分析，進行科學比對，最終得出結論。
3、本課題以行動研究法為主，經驗總結法、教育調查法等多種方法綜合應用。
四、課題研究的主要步驟
課題研究時間為一年(2023年9月---2023年11月).
1、前期準備階段：(2023年9月---2023年10月)
（1）培訓：對課題組成員進行相關的培訓，解釋所研究的課題的含義與要求；學習相關理**章；對英語教師進行業務培訓，提高英語口語。
（2）分工：討論課題計畫,進行具體分工，明確總體目標和各自的責任(特別要求詳細分解課題研究的任務，落實到每乙個組員)；
（3）準備：針對研究的目的，依據分工,進行包括方案、素材、裝置、器材、場地和學生在內的各種安排；
（4）教學研究實驗計畫安排：依據總體目標和實驗方案計畫好實施教學研究的實驗，並在具體實施中記錄實驗過程，收集實驗資料；
2、課題研究階段：(2023年10月---2023年10月)
啟動課題研究，制訂每一階段要達到的目標，並進行有效的控制和反饋。在具體實施過程中應該根據實際需要大膽的嘗試不同的方式方法式，一切以有利於研究工作為依據。特別是要注意以下三方面的內容：
（1）效果評估：依據總體目標對實驗效果進行初步評估，確定是否已經達到預期目標。
（2）補充實驗：針對前次實驗存在的問題，修訂實驗計畫,進行補充實驗。
（3）要定期開課題研究人員會議，進行有效的反饋，以便有效的控制。
3、後期總結階段:(2023年10月---11月)。
以課題研究目標為依據,對課題研究進行科學分析和歸納整理.做好以下四個工作：
（1）資料統計：完整地收集整理全部資料,並進行統計分析。
（2）理論分析：對實驗結果進行理論分析,編制研究報告。
（3）成果完成：最終完成課例,**撰寫或素材。
（4）)成果上報：按照《課題申報書》中規定的時限,填寫《結題報告書》，上報成果。
五、課題研究的過程和階段進展情況
自從上交開題報告之後，我們英語的小課題小組成員，對這個小課題進行了更深入思考和嚴密的規劃，我們每週有兩次英語早讀周
二、周四，每天早上每天40分鐘，我們小課題組的成員在七年級到九年級都有，所以根據各個階段學生身心發展規律，我們制定了各階段不同的材料內容，但是採用模式是一樣的，以下是我們的課題研究進展情況：
（一）、做好學生思想工作，給學生加油鼓氣，要求他們樹立自信，與老師認真配合，能夠通過訓練明白我們這次小課題的意義，讓他們清楚英語早讀的好處。
1、此次課題研究可以培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣。
2、能夠增強記憶。在一天的時間當中，早晨是我們記憶能力最強的時候了。多讀多背，有助於我們更好地鍛鍊記憶力。
3、英語早讀是上好英語課的前提。
英語學習有很多內容需要記憶，記住了才能運用，才能保證提高考試成績
4、有利於身心健康。大聲朗讀可以排洩胸腹中的鬱悶之氣，使人心神氣爽，在新的一天調整乙個良好的狀態。
（二）、進行問卷調查，聽聽學生的心聲，了解學生最喜歡的，最易於接受的學習方式和在學習中存在的困難。
1.調查物件為我校七年級到九年級學生。
2.確立早讀的形式
3.確立早讀效果檢查方式：上課聽寫和做英語早讀檢測題
（三）．通過理論學習小組成員商量，和學生反饋的資訊，確立自己的研究方法：主要通過調查問卷，觀察，談話的方法獲取資料。
1.問卷分十個問題從不同方面調查這兩個班學生對早讀的認識、實際做法和改進方面進行調查。
2.觀察主要是我在對早讀過程中觀察學生的具體表現如早讀時的認真程度、每一位學生本階段聽寫成績的變化，興趣高低等。
3.談話是通過與學生的溝通了解我所沒有觀察到的現象，鼓勵他們早讀要堅持始終，保持學習熱情。
（四）．小組成員確立的高效早讀的具體措施：
1.明確早讀任務：詞彙，短語，句型，范文
2.運用老師領讀，分組讀，男女分讀，自由讀等不同形式，根據內容交叉進行朗讀。
3.老師做好每個班的督促工作，在巡視過程中適時指導，多多鼓勵，
4.成立4到6人的小組，組長抽查早讀情況，每天反饋給老師，老師針對個別的情況，採取不同的措施。
5.老師加強上課提問，上黑板聽寫，全班聽寫小測驗。
6.對測驗結果分析追蹤，差的繼續加強，並成立幫扶小組。
7．隨時改進做法，發現問題及時解決，不拖拉，盡量不讓乙個人掉隊，多鼓勵，有耐性，多使用讚賞性目光和語言，每個月進行總結，適當給予獎勵。
8.根據心理學中的遺忘規律，對於早讀的內容，在下一次學習時，適當進行複習，在後面的學習中適當增加複習次數，以便達到長時記憶的效果。
（五）．實施過程：
1.全組統一安排和老師們的自主安排相結合。
2.老師的統一要求和學生的自主安排相結合。
3.課下任務和早讀相輔相成：學生們能力每週進度：讀2-3個單元的單詞，課本，學案，乙個語法
各異，水平參差不齊，不能搞「一刀切」、「一鍋煮」，我們的任務要有必須完成任務和彈性完成任務，我們不能要求學生昨天課上內容的消化必須完全在課下完成，在早讀上也有重複鞏固的必要。也不能說早讀的任務必須在早讀上完成，例如我們讓學生每天背5頁單詞這個任務，可能早讀只有10分鐘的時間去完成這個任務，而有的學生可能在早讀只看了3頁，另外兩頁要課下完成。問題的關鍵是我們要讓學生們明白每天的學習目標，每天對知識掌握的什麼情況，這就要求我們老師給學生指令必須明確，比如到明天上課之前必須完成單詞的掌握，學案的掌握，一些學困生必須要提前謀劃，決不能完全依賴早讀，這樣才會使早讀的利用和我們英語學科的整體目標相結合起來，起到更好的效果。
4.複習和預習相結合
5.夯實基礎和能力提公升相結合。要指導督促學生早讀鞏固字詞的用法，也要引導他們複習做過的完型閱讀，加深對篇章結構的理解，更要引導他們去讀摘抄感興趣的美文。
6.任務學習和培養興趣相結合。通過高聲朗讀培養學生們的朗讀記憶能力，增強強語感和語言審美能力,激發學生的學習興趣,讓學生會讀,願讀,樂讀。
7.聽說讀寫相結合：（1）嘴皮子、腦瓜子、筆桿子並用，多個感官同時使用，知識獲取能力更強。
（2）鑑於放錄音準備工作很繁瑣，我們都是讓課代表提前找乙個口語好的同學提前做準備，在跑操剛一進教室時領讀單詞，這樣能夠快速調動學生們進入狀態，對於領讀的學生也是一種鞭策激勵。（3）提前安排好在早讀臨下課前十
七、八分的時間放聽力練習，還能更好的提高早讀前面30多分鐘的的效率。
（六）具體操作方法到位：
1.分時段管理：精確到分，例如：
15分鐘跟讀單詞並背誦單詞；10分鐘讀學案例句並勾畫重點；10分鐘讀三遍課文；5分鐘鞏固昨天的習題。好處：（1）用分秒來計算時間，來衡量自習學習效率的時候，更有一種時間的緊迫感，提高時間的利用率。
（2）有限的時間完成有限的任務能夠激發學生們的高漲的學習情緒。
2.學優生引領：我們的任務安排是讓學生伸伸手才能摘得到的桃子，一些學生勢必要加快自己的語速，這對性子慢的學生勢必會起到帶頭的作用，帶動周圍的同學也不得不加快速度。
3.早讀內容檢查:個別抽查和全班檢查相結合。
我們可以隨時找學生站起來提問，每個早讀每個班找5-6個同學提問檢查，能夠帶動全班的學習效率。或下早讀前全班聽寫，或正課前全班聽寫或提問檢查。
（七）管理措施:
1.提前一天安排板書早讀內容。
2.教師提前到位督促。
3.教師走動式管理，以便多發現問題，及時提醒，答疑。
4.早讀不批評學生，通過拍肩膀或會心的眼神給予提醒,避免影響師生雙方情緒，問題留到課下解決。
5.教師利用早讀和學生共同高聲朗讀背誦率先垂範。
提高英語早讀效率的措施
1 保證早讀的時間。教師提早五分鐘進教室做好學生早讀的準備工作，要保證每班每週至少兩次早讀時間，並盡量把早讀課安排在沒有英語課的那天，確保學生每天都能接觸到英語，教師必須親自到班指導，教三班英語的教師可與各班任課老師協調，把其中一節早讀課放在下午進行。2 確立早讀的目標 把早讀的內容列入教學計畫，聯...
如何提高高中語文早讀的效率
在近些年的高考卷中，名句考查題一直沿用。分值五分。考查內容涉及面廣，包括小學 初中 高中的必背篇目和課外名篇名句，廣大語文教師為了獲得這五分，用盡心思。尤其是語文早讀幾十分鐘，把課內必背篇目讓學生反覆朗讀，反覆背誦，反覆填寫。但是，考試結果卻不盡人意。究其原因，主要還是早讀效率低。一 造成學生早讀效...
提高學生英語記憶效率的方法
二 在課堂上進行瞬間記憶訓練 凡是已經識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下了痕跡 這是教育心理學者研究 痕跡理論 所得出的結論。他們認為 記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況 瞬間記憶 短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但卻在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶...