面對資訊時代,現在的學生既聰明又成熟。特別是現在的初中生你想得到
的想不到的都有可能發生。與以前相比,其知識水平和認知能力都有了較大的
提高。表現出半成熟、半幼稚、獨立性與依賴性等矛盾與衝突。這個時期的學
生心理變化之大、時間之短、矛盾之多、影響之大是人一生中其他時期不可比
擬的。因此,抓住這一時期的心理健康教育,將對青少年一生的發展起決定性
重要。實踐證明,只要我們能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的
細心、平等交往的誠心,傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心,用我們的光照
亮教室的每個角落,用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈,用我們的情點燃每個
學生心中理想的火焰。我們工作的實效性會大大增強。
一、打鐵先要自身硬
「打鐵先要自身硬」。作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩
和愛戴,首先必須注重廣學博覽,不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練,
滿足學生各種求知慾望,成為一名出色的任課教師。如果你有紮實的教學基本功,有優秀的教學方法和教學藝術,你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽
佩你、崇拜你,同時也會理解和信任你對他的教育。這是我們成功走進學生心
靈的前提。所以,作為班主任,刻苦鑽研教學業務,認真探索教學方法,靈活
運用教學原則,細心傳授學習方法,努力提高教學質量是必過的第一關。
二、用欣賞的眼光平等對待每乙個學生
用欣賞的眼光平等對待每乙個學生,給學生以自我教育的機會。我們要想
**學生的心理情況,就必須尊重學生,尊重學生的任何想法,相信學生的一
切想法都有他充分的理由,都有他存在的必然性,我們決不能依據自己的主觀
去判斷學生的想法是否正確。這就需要我們放下架子,將學生作為獨立的交流
者平等的交談,用心與學生交流。我們通過談心等推心置腹的方式觸動學生,
打破師生之間的界限,使學生在愉悅的氣氛中接受教育,幫助他們改變自傲、
自卑、自棄等心理,讓他們學會正確估價自己,樹立自信心,進行自我反思,
促進學生進步;還可採用實事求是的、適當的語言、恰當的方式來保護學生的
自尊心,調動他們的積極性,讓學生獲得成功者的愉悅感;還可調控好情緒時間、技巧來對學生進行批評,進行有效的心理調控,使批評產生更好的效能,
達到教育的目的。我們每乙個人都渴望擁有乙個獨立的人格,擁有平等的地位,學生也是如此。只有這樣,我們才能做到平等的看待學生,才能了解學生的真
實想法,做出正確的判斷和研究。
三、熱情鼓勵,把愛的雨露灑向學生的心靈。
陶行知先生曾說過:「真教育是心心相印的活動。惟獨從心裡出來的,才
能打到心的深處」。愛心是一把開啟學生心扉的鑰匙,是師生之間最有力、最
自然的連線點。特別對於心理敏感的學生,教師除了對他們進行心理諮詢外,
還要對他們以誠相待,給予熱情的關愛和幫助,要挖掘、發揮他們的特長,把
燦爛的陽光和歡笑灑向他們,讓他們在積極主動地自我表現中找回自信。
在日常生活中,我發現很多學生在老師或同學面前會表現得十分靦腆,說
話的聲音小得幾乎聽不見。經過細心地了解,我發現這些學生是因為怕在老師
和同學面前丟臉,回答問題時,害怕答錯而被老師怪責,被同學笑話,這其實
就是對自己缺乏自信。針對這一點,我適當地運用賞識教育,幫助學生找回自
信,讓學生相信「我能行」。如班裡有個女同學,各科成績不理想,平時沉默
寡言,不喜歡參加集體活動。從和她幾次談話中我了解到這位同學認為自己特
別笨,怕老師和同學會看不起她,上課不敢接觸老師的眼光,平時很少與同學
接近,學習上有困難也不敢問老師或同學。針對她的思想,我提出同她交朋友,對她講一些名人成才的故事,培養她的學習興趣,使她懂得「聰明在於勤奮」
的道理,課堂上還常常有意對她投送親切的目光和友好的微笑,並讓她回答一
些比較容易的問題,答對了便進行表揚和鼓勵,培養她的自信心,還經常利用
課餘時間耐心地幫她補習基礎知識,並安排性格開朗的同學與之同桌。經過我
曉之以理,動之以情,因勢利導,使她感受到「老師關心我,愛我」,「同學
喜歡我」的溫暖,從而恢復了自尊心,對老師從「戒心」變為「貼心」,對同
學從「疏遠」變為「親近」,學習成績有了明顯進步,人也變得開朗起來,在
班裡又能聽到她和同學玩耍時發出銀鈴般的笑聲。
四、信任學生,耐心幫助每乙個學生。
心理學研究表明,任何學生都期望獲得老師的關注和信任。信任是促進學
生不斷進步的內在動力。因此,班主任應準確把握學生的這種心理特點,給學
生更多的信任,使他們在寬鬆和諧的環境中健康成長。深入的了解學生最真實
的情況,理智的分析將能夠使我們找到最恰當的方法。從思想上開導,卸去他
們內心的思想包袱。初中學生精力充沛,好動好奇,易於接受新鮮事物,但他
們缺乏社會生活經驗,辨別是非的能力不強,尤其是部分學生家庭教育的缺失,難免會對一些事情有不科學的理解或沾上一些不良風氣,背上沉重的思想包袱。對此,班主任不能只堅持原則,嚴格要求,而應對症下藥,有的放矢地及時開
導他們的思想,幫助學生找出致錯的根本原因,循循善誘地引導他們改正,不
讓過去的失誤、失敗成為學生心理上的思想枷鎖,束縛他們前進,以免造成惡
性迴圈。通過信任,消除學生的自卑心理,開發學生的潛能,激勵學生,讓學
生在實踐中發展個性、特長,展現自己,從而得到全面發展。每一種的心理改
變也要經過多次的反覆方能形成。心理輔導的物件決定了他的複雜性與反覆性,因此,這就需要班主任要有足夠的耐心去幫助他們。
心理健康教育是一件非常有意義而且非常複雜的事情。但是只要我們能夠
用平等的態度對待學生,深入的了解學生,理智的分析學生,信任學生,耐心
的幫助學生,用我們最美好、最聖潔的情感,去架設師生心靈間的一座橋梁。
只要我們用真誠的愛去感化他們,用恰當方法去引導他們,他們一定會在陽光
哺育下茁壯成長。
走進學生心靈
北京大學國培計畫語文骨幹教師 李玉超 走進學生的心靈深處是農村初級中學班級管理成功的靈魂 摘要 初中階段是乙個人成長的關鍵時期，而作為農村初級中學，學生的知識水平 能力心理 家庭條件 好奇心比起大城市的孩子天淵之別，良莠不齊，因此，班主任要構建乙個健康 團結 奮進，友愛 和諧的班集體，要處處尊重學生...
走進學生心靈
走進學生心靈，塑造學生靈魂 在小學中開展心理健康教育 培養他們堅忍不拔的意志，艱苦奮鬥的精神，增強青少年適應社會生活的能力，這是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。因此教師要充分認識加強小學心理健康的重要性，要以認真的態度對待對這項教育工作。在開展心理健康的過程中，我重點做好下...
走進學生的心靈
走進學生的心靈 班主任教育案例分析 背景 在資訊高速發展的今天，我們的學生也通過各種各樣的方式接收了許許多多資訊。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面塗塗畫畫。他們已對某些事物有了自己認識，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，足...