走進經典閱讀感受人物形象
——五年級班級共讀《綠山牆的安妮》
【教學目標】
1、領略世界經典書目《綠山牆的安妮》，激發閱讀的興趣。
2、學習使用思維導圖的方式，感受人物形象，整理閱讀所得。
【教學重點】
學習使用思維導圖的方式，感受人物形象，整理閱讀所得。
【教學準備】
多**課件、思維導圖、學生閱讀
【教學時間】
2課時【教學過程】
第一課時走進主角——安妮
一、走進《綠山牆的安妮》
師：今天我們將一起來認識乙個和大家年齡相仿的女孩，她的故事吸引了世界上所有人的目光，她的故事在6個月內再版6次，5年內再版32次！——《綠山牆的安妮》
學生補充相關資料：《綠山牆的安妮》講述了純真善良、熱愛生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，11歲時被綠山牆的馬修和瑪麗拉兄妹領養，但她個性鮮明，富於幻想，而且自尊自強，憑藉自己的刻苦勤奮，不但得到領養人的喜愛，也贏得老師和同學的關心和友誼。
美國作家馬克·吐溫：「安妮是繼不朽的愛麗絲之後最令人感動和喜愛的兒童形象」。
學者周國平：「安妮擁有兩種極其寶貴的財富，一是對生活的驚奇感；二是充滿樂觀精神的想象力。」
這節課，讓我們一起走進書中，去認識這樣一位小姑娘。【教師板書：《綠山牆的安妮》】
『設計意圖：感受人物形象是本課的重點，所有開篇以人物引入，吸引學生的興趣和閱讀的慾望。』
二、走進人物
1．學生列舉書**現的人物。
2．最受歡迎人物票選
主角——安妮
最佳男配角、最佳女配角（第二課時具體討論）
『設計意圖：採用學生喜愛的方式，讓孩子們各抒己見，表達對書中人物的觀點和看法，從而加深對文字的閱讀和感知，引發「閱讀——表達——再閱讀」的良好迴圈。』
三、品味人物——好特別的安妮
1．我知道大家都很喜歡這本書中的人物，咱們就一起先來聊聊她吧！【師板書：好特別的安妮】
2．學生書寫自己的感受——我眼中的安妮
3．四人小組交流自己對安妮的看法
4．交流後，蒐集大家對安妮的看法，形成以下導圖
——同學們眼中的安妮
5．師幻燈展示部分學生作品。
6．討論交流：為什麼同乙個人物形象，我們卻能感受到她如此多的形象呢？
7．師小結：是的，這就是閱讀的魅力所在：一千個讀者有一千個哈姆雷特，一千個讀者當然也有一千個安妮。
四、激發閱讀興趣
師：這本書6個月內再版6次，5年內再版32次！小讀者們紛紛往愛德華王子島寫信詢問：
安妮後來怎麼樣了？就連大作家馬克吐溫都說：「安妮是愛麗絲之後，最感人和討喜的兒童形象。
」請大家發揮自己的想象，安妮後來怎麼樣了呢？
推薦續集《少女安妮》《女大學生安妮》《風吹白楊的安妮》
第二課時走進配角
一、最佳男女配角頒獎儀式
1.師：誰說只有主角才是明星？《綠山牆的安妮》中的幾個配角個個都閃閃發光！今天將要頒發的是「綠山牆」杯最佳男女配角！評委們，準備好了嗎？
2.學生填寫推選提名詞
3.四人小組交流參評人選，可進行討論，修改提名詞
4.小組代表上台宣讀提名詞，並進行最終投票
5.師：經過評委們公平公正的投票選舉，最後獲得最佳男配角的是獲得最佳女配角的是恭喜他們！
二、配角們都很棒！
1.雖然最佳男女配角都只有乙個名額，可是還有好多配角為這個故事增添了光彩，少了他們怎麼行？
2.學生交流配角及配角事蹟，課件展示
我和我的班級共讀
很早就想嘗試班級共讀，但一直沒勇氣實施。
上學期聽了烏山小學黃如湜老師關於她班上共讀的做法，覺得真不錯。這學期五年級語文幸運地避開質檢的「寵幸」，於是想逼著自己和孩子們讀一起來！
關於書目的確定
首先，應該是經典。這本描述兒童生活的**出自加拿大蒙哥馬利之手，被翻譯成八十重語言，是不朽的文學經典。書中塑造了被馬克吐溫評價為「是繼愛麗絲之後最令人感動和喜愛的兒童形象」。
其次，富有趣味。這本書的主人公安妮天真、熱情，書裡關於她的故事有趣，富有吸引力。「她可以說是女孩們的乙個縮影，富有想象力，有時也羅嗦，但又樂觀向上。」——學生劉欣怡。
學者周國平也說:"安妮擁有兩種極其寶貴的財富，一是對生活的驚奇感;二是充滿樂觀精神的想象力。"
我想，這兩點足夠打動我把它推薦給孩子們。果然，孩子們深深地被這本書吸引了。剛開始還擔心這類小清新類的文字，部分男生會排斥。
「故事開頭、中間都讓我覺得有點枯燥無味，彷彿是看法典似的，可看到後頭，乙個連線著乙個的高潮片段如揚起的波浪鋪天蓋地向我湧來，我才被吸引往下讀。「林孔繼說。後來這個擔心就沒有了。
關於活動開展
確定了書目，如何才能帶領孩子們一起讀好呢？每週找來專門的時間圍繞著這麼書展開不同的討論，吸引孩子們反覆地咀嚼，體會才能感受到經典的魅力。既然是**，我就從人物先開始吧！
於是第一次活動的主題出來了——大家用剛學會的思維導圖把書中的人物關係理順。雖然國外人名、地名複雜難記，但是我發現孩子們做的特別認真。胡恆志同學得意地說，我的思維導圖把書中所有的人物都囊括了。
聽說，他為此重讀了一遍並認真筆記呢。
接下來我們就圍繞著主人公展開啦！在共讀之後我們分小組交流自己的感受，並完成閱讀單一《好特別的安妮》。楊又銘說：
」讀完這本書後，我喜歡上了這個女孩，她懂事、天真、樂觀。最能感動別人的還是這個少女對這一切事物純真的愛。她喜歡一切，在愛幻想的她眼中，開滿白花的樹是一位穿著白紗衣的新娘；林蔭大道變成了「歡樂潔白之路；巴里的池塘有了『閃光之湖『這個名字；蘋果香灌草成了高貴的』白雪皇后『；玻璃門的影子就是她的知心朋友。
」乙個個鮮活的人物形象出現在孩子們的**中，是的。一千個讀者有一千個哈姆雷特，當然也有一千個安妮。林柏睿說：
「安妮長得並不漂亮——紅頭髮、滿臉雀斑，但是安妮有著一顆純潔善良的心，她愛幻想，一切平凡的事物在她的眼中都是妙趣橫生的。……她雖然生來不美，但上帝很公平，賜予了安妮生性樂觀、豐富的幻想……」
經過交流，安妮的形象更加鮮活了。大家也越來越喜歡她了。可是其他人物呢？
我覺得也不能放過，於是接下來一周的活動我們便進行「閃閃發光的配角們「最佳配角評選活動。這場評選大家小組推薦，全班公平投票。最佳男配角，毫無懸念，大家一致推選馬修。
「他是乙個害羞可愛的『老『男人，但他尊重安妮，願意去傾聽那些只有安妮自己能聽懂的閒話，他耐心、可靠。……」楊楚婷說。嚴暉陽也盛讚：
「馬修可以說是安妮的『慈父』他非常憨厚、老實，是個沉默內向的人，但他處處為安妮著想的感情像一泓清泉從他極少的幾句話中流浪出來。」最佳女配角的評選就激烈多了，瑪里拉、黛安娜、巴里夫人……最終黛安娜以微弱優勢「險勝」。我想，**裡的每個人物都有著獨特的個性，都值得大家細細去欣賞。
除了人物，環境也是一本**重要的要素。這本書所提到的愛德華王子島和綠山牆農舍卻有其地，也正因為這本書，他們都成了旅遊勝地。文中許多地方都用優美的語言對環境進行了大量的描寫。
於是，閱讀單三就圍繞著美麗的環境展開了。我讓大家根據自己的印象，用最美的語言和筆畫描繪孩子們心中的愛德華王子島和綠山牆的安妮。它是那麼美，以致同學們都對它產生了嚮往。
薛玥說：「我真想去愛德華王子島上玩一玩，去看看安妮欣賞過的美景，去走走安妮的足跡。」
轉眼間乙個月過去了，這本書很多同學都已經讀了好幾遍了。甚至有些孩子們主動找來了它的續集——《少女安妮》《女大學生安妮》《風吹白楊的安妮》……
關於我更想要的
優美的語言、動人的情節、各具特點的人物，我想這些都是孩子們喜愛，並值得去學習的，但我更希望能看到是孩子們從書中看到的「自己」。小調皮王曄說：「當我看完這本書，心裡想的是，安妮跟我一樣大，為什麼她能及時改正錯誤，而我卻做不到呢？
」令我驚喜的是孩子們開始反思了。林詩琪說：「……我想，如果安妮認識我，她一定看不起我這樣知難而退的人。
所以，我以後要想安妮那樣，不怕困難，勇往直前。」
因為我從這本書中得到了乙個可以讓你受用一生的啟示：乙個人長得好看不好看不重要，更重要的是擁有一顆善良、負責人的心。」陳蔓琳和周窈孜都說：
「心態很重要，即使面對再艱難的環境，我們依然可以像安妮一樣，以一種讚美的眼光看待世界，看出世界美好的存在。這樣的生活不是更有趣嗎？」是的，這就是我更想要的，孩子們心懷感恩，「……在面對困難時，沒有喪失信心和勇氣，不斷以積極的心態，調整自己，適應環境，一步步邁向成長之路。
」——楊又銘。我沒有想到，我最想說的，孩子們都替我說出來了，寫出來了。
班級共讀，我可以和孩子們一起走下去，也值得我和他們一起成長。
讀《綠山牆的安妮》有感初中作文
傍晚，漫步在幽靜的山林石徑間，仰望天空，繁茂的的枝葉放肆地纏繞著厚厚的雲層，天空猶如嬌豔的新娘子，羞澀地把臉頰藏進了紅蓋頭。慢慢的，西邊那最後一片紅霞僅存的斑斑點點也投不進來了。在這奇妙的夜色裡，這片山林彷彿於世隔絕，白樺搖動著枝葉，象對我招手，小鳥撲稜著翅膀，好似唱著一首悠揚的 歸巢之歌 一切都是...
《綠山牆的安妮》讀後感
綠山牆的安妮 是加拿大作家蒙哥馬利小姐寫的一本優秀長篇 我是通過女兒的閱讀認識她的，乙個名叫安妮的孤兒，她活潑 聰明 想象力豐富，一切平凡的事物在她的眼中都妙趣橫生。她陰差陽錯的被綠山牆善良的老兄妹馬修和瑪莉拉收養。安妮得到他們的悉心教育，並在學校讀書，但是就在安妮取得獎學金公升入大學深造時，馬修突...
《綠山牆的安妮》讀後感
在這乙個假期裡，多姿多彩，而讀書也成為了我閒暇時消遣的家常便飯。今天，我看了一本書，受益匪淺。這本書叫 綠山牆的安妮 這本書主要講了一位長著滿頭特別的紅頭髮，一雙大大的眼睛，小臉蛋上長滿了雀斑，身體瘦小的小姑娘安妮 雪梨，來到了綠山牆之家。他以他的善良，純真，熱衷幻想和喋喋不休的語言打動了瑪麗娜，讓...