目前，語文僅僅作為中職第一學年的基礎課，而非貫穿整個中職學習的主導課，甚至在一些中專學校，語文課經常遭遇砍、減課時的厄運。而作為語文教學中的重要內容———閱讀教學更是高耗低效。因此，提高對於語文閱讀教學意義的認識，顯得十分必要。
本文就此談一點看法。
一、更新觀念，改變教學方法
中專語文教師要教好語文，關鍵要認識到語文課在中專課程中的基礎主導地位，要走一條與專業教學相結合的路子。語文教師首先應懂得各專業的培養目標，了解其專業知識的能力結構，將專業培養目標和具體要求同語文課程有機地結合起來，從而確定語文課程應達到的具體要求。要遵循「有所為，有所不為」的指導思想。
在教學中遵循語文教學的規律和原則，體現中專專業特點。在閱讀教學中，教師要認識到學生在閱讀教學中的主體地位，重視學生在閱讀活動中的主動性和實踐意義。教學中要走出「講多考繁」的誤區，把時間還給學生，讓學生多讀、多背、多思考，真正體現閱讀是一種內潛性的重建智力的活動。
閱讀的目的是培養學生讀文章的能力，以獲取認識世界和改造世界的本領。在知識經濟時代，資訊的快速收集和利用對學生來說顯得十分重要。
乙個人只有具有較強的閱讀能力才能掌握獲取知識的鑰匙。因此，教師要重視閱讀教學，同時應改變教學方式。閱讀具有內潛性的特點，但也有明顯的外化性。
這種外化性表現在閱讀活動中有一系列可見的行為方式和閱讀技巧。如跑圖書館、資料室、查閱工具書、翻檢目錄、搜取索引、選擇瀏覽物件等。又如默讀或宣讀、朗讀、速讀、跳讀、慢讀，圈點批劃，摘抄提要，寫讀書筆記與感受，口頭品評與座談心得，對所得的資訊的利用與加工等等，這些閱讀的外化行為或閱讀技巧與內化活動往往彼此對應。
因此，教師在教學中既要有精講&教給學生一些理論技巧，為學生的閱讀鋪路搭橋，起示範、啟發作用』，又應騰出時間給學生開展技巧的訓練，在訓練中讓學生掌握並形成一套適合自己的閱讀方法和程式，使外化行為與內化行為相結合，並相輔相成，促進閱讀能力的形成和提高。因此，教師要找準閱讀教學的突破口。我認為中專階段閱讀教學這個突破口，在於讓學生多讀多背，並輔之以適當的閱讀技巧方面的指導和訓練。
二、貼近專業，激發中專生的閱讀興趣
目前中專生閱讀量小，除外在因素外，還有乙個重要的內在因素便是興趣，很多學生對閱讀不感興趣，其原因一是不會閱讀，讀一篇文章不知從何下手;二是學習的篇目學生不感興趣，遠離學生的生活或超越學生的理解程度;三是沒有良好的讀書心理，讀書時間一長，便堅持不下去，缺乏專一性或永續性。因此，教師要根據學生的實際情況，制定明確的閱讀教學計畫，做到師生心中有數，克服閱讀教學上的盲目性和隨意性。要根據學生實際開出選讀篇目，供學生選擇，篇目中要有與其專業對口的文章，學生熱點話題的文章，適當刪減與專業聯絡不夠緊密的篇章。
在閱讀教學中，要調控好課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中閱讀;教學中要目標明確，任務突出，一課一得，不搞大雜燴和多而全;課堂上要捨得花時間給學生自我閱讀，互相討論，甚至爭論;讓學生在課堂上養成讀書的好習慣，如圈點勾畫，做讀書筆記等，並讓其慢慢延伸到課外;要在教學中讓學生明白：閱讀能力包括認讀能力，理解能力，評價能力，創造能力。馬克思說：
「閱讀與寫作一樣重要，因此，讀者有夠資格和不夠資格的稱號也是必要的」。閱讀能力的高下，決定乙個人的發展潛力的大小。讓學生在學習中明確閱讀的目的，只有具備了正確的動機才能具有良好的興趣，並激發積極的行為。
三、改革考試形式，將學、考相結合
閱讀教學是為了提高閱讀能力，為以後的學習打下基礎和養成習慣，也是為人的潛能的挖掘提供條件。乙個人要提高便離不開學習，而學習的最主要途徑便是閱讀，從閱讀中獲得知識和能力。因此，要讓學生樹立學不是為了考的觀念。
但考試也是不可缺少的手段，可以通過考試這一強制手段，督促學生多讀、多記、多寫，如口頭測試背誦，朗讀，限時閱讀理解，寫書面提要，寫評論，辦手抄報，舉辦手抄報比賽，古詩文背誦競賽，讀書卡片展覽等等。對於參加者和獲獎者，應按比例記入學生的期末語文總評成績，考試可不定時，不定量，但要發揮考試的真正效應。此外，還可以通過考擴充套件題，與其它學科的相關題，課外題等手段，讓學生的閱讀由課內向課外以及向其它學科延伸，引導學生拓寬視野。
讓學生認識到閱讀不僅僅侷限在文學，而應是所有的有意義的文章，語文的閱讀學習是為其它學科學習服務的。考試應成為學生學習的動力，而非負擔。
四、與家長配合，養成學生良好的看書習慣
學校的學習時間是有限的，學生閱讀在很大程度上是在課餘時間。因此，有效地支配課餘時間是學生提高閱讀量的有效途徑。教師要積極與家長溝通，共同為學生制定閱讀計畫，指導並督促學生利用閒餘時間完成每天的讀書任務，並要求家長積極鼓勵孩子動手動腦，養成「不動筆墨不看書」的好習慣。
家長應及時把握孩子的閱讀動態，在生活中不失時機地詢問，以喚起孩子的記憶，促進孩子對文章的理解和對生活的感悟。只要贏得家長的配合，做到課內與課外相結合，學生的閱讀能力必定會有長足的進步。****樂博**發表網，更多資訊可點選進入樂博**進行檢視。
語文閱讀教學存在的誤區及對策
作者 田舉峰 新課程學習 上 2015年第02期 語文閱讀教學具有培養人的認識能力 豐富人文知識 培養美感 陶冶道德情操 提高寫作能力的功能，是一種綜合性的訓練。然而，現實中的語文閱讀教學卻不盡如人意。我認為目前中學語文閱讀教學存在以下幾點問題 一 閱讀材料缺乏養分 教師或家長為學生選擇的閱讀材料單...
如何提高語文閱讀教學效率
作者 劉德太 文科愛好者 教育教學版 2010年第08期 摘要 教師在閱讀教學中要明確，訓練能力就是訓練學生運用正確的閱讀方法從事閱讀實踐的能力 指導閱讀方法就是讓學生在閱讀實踐中不斷反覆地嘗試各種方法 培養習慣就是培養學生正確地運用閱讀方法進行閱讀的習慣。在教師的指導下，讓學生樹立正確的閱讀觀，砥...
重視語文閱讀教學提高學生閱讀技能
閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分。閱讀教學的主要任務是在傳授語文基礎知識的基礎上，提高學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。這是閱讀教學的價值和作用的最根本體現，也是閱讀教學的出發點和歸宿。一 自讀與教讀相結合，提高閱讀教學的質量 自讀要求學生運用已有的知識，獨立鑽研課文，理解課文。教讀要求教師對...