課堂管理提公升教學有效性的關鍵

第二，維持課堂紀律。高中生年齡、思維水平等雖已接近**，但由於高考壓力、班級內學生學習的態度、層次、方式不同，不可避免會出現擾亂課堂紀律、不服管理、學習被動等情況，增加了教學管理難度。針對此類現象，語文教師應加強內部和外部管理，完善班級管理制度，嚴格要求學生遵守制度，違反制度者給予一定的懲罰，表現良好者給予表揚，增強學生自律意識。

當然，針對有利於課堂教學的事情，應放寬管理，如鼓勵學生大膽質疑等，但需適度把握節奏，維持好課堂紀律。

第三，加強課堂問題行為的管理。課堂問題行為處理起來相對較為棘手，可能是學生無知而致錯誤，或是學生為爭取表現故意犯錯，這些情況均會破壞課堂秩序，降低教學效率。在高中語文教學中，教師可採取先入為主的措施，在問題出現之前實施預防性管理，減少和預防課堂問題行為的出現；其次是採用行為控制方式，包括強化良好行為、終止問題行為等控制方式，及時阻止問題行為的蔓延；另外還可以借助語文課件，利用多****相關**、電影等，幫助學生認識到不良行為，提公升高中語文課堂管理有效性。