「初中學生思想品德課程學習及作業情況問卷調查」的分析
馬關縣夾寒箐鎮中學吳正國
為了進一步了解我校學生目前的思想品德學科學習的現狀，更好地針對學生的實際開展思想品德學科教育教學工作，不斷提高我校的思想品德學科教育教學質量，我們課題小組成員特開展了此項問卷調查。現將問卷調查情況分析總結如下：
一、 組織與實施
本次問卷調查，主要從學生學習思想品德課的興趣、學生參與課堂教學活動的情況、作業完成情況及教師對學生的評價方式和思想品德課教學目標的達成等方面展開，旨在深入、細緻、真實的了解學生思想品德課堂學習與評價的實際狀況，探索優化思想品德課堂教學、提高教學實效性的方式方法，為進一步改進思想品德課堂教學、不斷提高學生思想品德學科教育教學質量提供理論依據。
二、 物件與方式
由於七年級的學生剛進入中學，對該科目的了解不是很多，而九年級的學生即將畢業離開學校，複習時間緊湊，故本次問卷調查的物件主要是針對八年級學生。我們從八年級的班級中抽取了三個班級的學生進行了無記名問卷答題。共發放問卷140份，**有效問卷140份，有效率為100％。
三、評估與分析
通過本次問卷調查可以看出，近年來，初中思想品德課堂教學改革取得了比較好的成效，教師認真學習新課程理念，改進教學方法，積極開展課堂教學與評價的探索和教學效果明顯提公升，學生的思想道德素養也有了較大的提高，社會責任感在不斷增強。但是也凸現出許多問題，需要引起我們各思想品德教師的注意：
1、教師在思想品德課堂教學中應多開展形式多樣的活動，創新設計符合學生實際的新穎的課後作業。如：情境表演、合作**、模擬法庭、知識活用等貼近學生生活實際的教學方式，不能僅侷限於文字教學，要多關注社會，把思想品德教育延伸到課堂之外、校園之外，構建學校、家庭、社會三方面合力育人的良好氛圍；
2、通過調查問卷，反映出改進初中思想品德學科教學方法、靈活運用多種教學手段是提高思想品德課教學實效性的必然選擇。如採用情景教學法、問題教學法、案例教學法等多種教學方法，輔之現代教育手段實施教學，及時給予激勵性評價，這樣才能調動學生學習思想品德的積極主動性，從而不斷提高課堂教學的實效性；
3、教學中必須注重評價方式的多元化和功能化，充分發揮評價的導向和激勵作用，使學生增強信念，樹立信心。教師課堂教學評價要及時，發現學生的閃光點、優點要及時給予肯定，老師還要善於用激勵的眼神、鼓勵的語言營造學生與學生、老師與學生之間友好、合作、有效學習的氛圍，指點或鼓勵學生大膽發表與眾不同的見解。
四、改進與建議
通過問卷調查，我們深刻的體會到，學生的課堂學習與評價在教學中起著導向、激勵和促進發展的積極作用，思想品德課堂教學的評價不僅是要關注學生的學業成績，更是要多關注學生多方面的潛能，以滿足學生長遠發展的需求。主要體現在如下方面：
1、教師在課堂教學的目標上，要堅持「三個維度」的導向作用，認真研究課堂教學評價策略，關注學生的學習過程，並根據學生的反應隨時調整自己的教學方法，要真正體現出「以學論教」的思想；
2、結合思想品德課教學實際，在評價制度上要破除唯考試分數論評價的單一模式，建立對學生的多元化評價體系，從多個角度對學生進行不同的評價，使學生真正感受到自己是乙個成長中的學生。
3、在課堂教學中，要凸現思想品德課學科的特點，對學生的評價，能及時的給予反饋。如：在與學生進行充分交流的基礎上，採用激勵性語言將學生在思想品德某一方面的表現，如：
情感、態度、能力和行為等方面的表現，給學生以個性化評價，從而促進學生良好品德的形成；
總之，從本次問卷調查的情況看，學生積極答題，敢於表露個人真實想法，對老師的課堂教學也提出了自己中肯的寶貴意見和建議。同時也反應出有少數教師教育理念和教學方法滯後，課堂教學還是「以教定學」，習慣於滿堂講，唯分數來定論學生，平時很少表揚激勵和關注學生的個體差異。因此，在新課程理念下，作為教師，要大膽創新，要在新課程理念的指導下，應該對作業設計這一教學環節進行積極的**和實踐，通過精心設計分析判斷型作業、合作**型作業、社會調研實踐型作業，幫助學生積極參與生活，**問題，開展實踐，激發學生學習思想品德課的興趣，提高他們的學習效率，豐富和發展他們的認知空間，讓思想品德作業真正「活」起來，真正成為促進學生全面發展的重要手段。
問卷調查分析
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調查問卷調查分析報告
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