蘇霍姆林斯基曾感嘆:「從我手裡經過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生,而是別具特點、與眾不同的孩子。」教育的這種反差告訴我們,對後進生這樣乙個「與眾不同」的群體,教育者必須正確認識他們、研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的「花朵」沐浴陽光雨露,健康成長。
那麼,如何做好後進生的教育轉化工作呢?筆者認為主要應注意以下幾點:
一、用愛心撥動心弦1.關愛。
教育技巧的全部奧秘就在於如何愛護學生。一般來說,後進生的情感豐富,且較為敏感,外表一副滿不在乎、玩世不恭的樣子,內心卻蘊藏著要求進步的「火種」,他們都有乙個怕遭冷落的共同心理。若教師總認為他們是「朽木不可雕也」,一再對他們冷落、挖苦、諷刺、歧視、放任自由,最終,只能是「破罐子破摔」。
因此,教師要有顆愛心,熱愛和尊重他們,對他們多關心、多愛護、多表揚、多鼓勵。如課餘時間和他們聚在一起「閒談」。在這種無拘無束的漫談中,教師既可給他們解難釋惑,又能和他們交談有關理想、人生、家事、國事的看法。
在這日常的不帶任何教育痕跡的接觸中,和學生交流思想,融洽感情。只有老師用真誠的態度接納他們,從而讓他們接納老師,這樣才能喚起後進生的進取心。
2.偏愛。
讓後進生成為我們的「先愛」。課堂中,教師應多關注後進生,應有目的地巡視,發現他們的思維有障礙或偏差,要及時對他們進行指導和點撥。在合作匯報時,盡量給後進生提供更多的表現機會,讓後進生成為課堂上的首席發言人,讓他們先闡述最為淺顯的想法,同時為他們要多留乙份時間和耐心,給他們板演、批改、輔導等方面的優先照顧。
如我在每天的批改作業中,一般先批後進生的作業。先檢查他們作業的完成情況,如果完成得較好,說明最近的知識技能掌握得很好;如果錯誤明顯,我就馬上和該學生當面講解,把錯誤的原因分析給他聽,使他及時掌握正確的解題方法;如果他錯誤百出,一時半會兒還理解不了,我會在課餘時間,和他重新學習,讓他務必掌握最近學習的知識技能。我通過對後進生每節課、每天的關注,通過對後進生學習技能的不斷強化、鞏固、檢查和反饋,逐步提高他們學習的有效性。
二、用耐心開啟心扉
對後進生,哪怕只有一分希望,教師都應以最大的耐心發揮它的潛在效能,讓其轉化為支撐學生行為的精神動力。教師只班上點名批評和籠統地大談努力學習和遵守紀律之類,是不會收到什麼明顯效果的,越訓斥批評後進生只會越糟糕,必須用大量的時間採用個別談心的方式,做耐心細緻的思想工作。後進生的轉化不可能一蹴而就。
在轉化過程中,後進生故態復萌,出現多次反覆,是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔的熱情,因勢利導,使後進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有乙個長期、耐心教育轉化後進生的心理準備,教師很容易喪失對他們的信心,甚
課改縱橫問題**
至認為他們已經「無可救藥,沒有希望了」。要知道「一鍬挖不出一口井來,一口吃不出乙個胖子來」,雕刻一座石像尚需讓
很長的時間,更何況是塑造人的靈魂呢?
學三、用興趣激發動力
江數學知識充滿著趣味性和規律性,蘇我們在教學中充分利用數學知識的趣味溧困性和規律性,可以不斷培養後進生學習陽數學的興趣,增強其學好數學的慾望和市生責任感。教師要克服後進生思維發展的大溪揚缺陷,首先要注重問題情境的創設,克服小後進生的「思維惰性」,引發其學習興趣學和求知慾望,鼓勵其思考問題和解決問21(
起題。例如,對於小學三年級的學生來說,337成年月日的知識比較抽象難懂。為了提高4)
學生學習這些知識的興趣,我在教學功月、日」時,先請學生們猜謎語:「一沈物生來真稀奇,身穿三百多件衣,每天給航的它脫一件,脫到年底剩張皮。」謎語一出,英
風學生都很感興趣,班裡有乙個不愛動腦筋的後進生也舉了手,並猜出了謎底「日
帆歷」。我適時表揚了他,希望他不斷思考、
不斷學習。後來,我不斷注重問題的趣味性,他的學習也越來越好。
四、用輔導掃清障礙後進生通常存在很多知識斷層,這些都是後進生轉化過程中的絆腳石,所以要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整。另外,後進生的接受能力、理解能力都較差。課堂上老師所講的知識,好的學生固然可以馬上消化,但他們則不能。
這就需要教師的課後輔導,使之理解當天所學知識,在此基礎上再輔導其完成當天的作業。在新課的鞏固練習中,要注意練習的坡度,要由小到大、由淺入深,形式要多樣化。對作業做得較好或有所進步的後進生,要及時給予表揚鼓勵,並注意運用教具學具讓他們多動手操作,多動腦筋思考,多動筆記錄。
五、用成功揚起風帆
教師要為後進生創設一些「特殊的成功情境」,鼓勵其積極參與教學活動,並對其成功給予及時表揚,使之理解學習的意義。如我在幫助乙個因成績差而特別自卑的後進生時,就運用了這種方法。我在講新課、難課的前一天,先偷偷地給他講一遍,著重指出重點、難點,讓他回去預習、思考。
到了第二天正式上課,當我提問時,這個後進生充滿自信地舉手,我就請他回答。當他回答正確時,我大力表揚他,全班也為他鼓掌加油。這樣,他學習的信心足了,學習效率也提高了。
總之,既要看到後進生所存在的缺點,客觀地分析後進生形成的原因,又要善於利用後進生身上的「閃光點」作為轉化的契機。在教學實踐中,我們每個教師一定要使素質教育切實落到實處,使每乙個學生的素質得到不斷完善和提高。
93小學教學參考
20089
賞識教育讓學生揚起自信的風帆
淶源一小張志平 賞識教育就是通過激勵 表揚手段，肯定學生的優點 長處，鼓勵他們不斷追求成功。每個學生都需要賞識，一句親切的話語，也許 我萬鈞雷霆.我兒子小時候非常淘氣，經常幹一些讓人生氣的事。有時候我狠狠地批評他，甚至大打出手，可他對打和罵一點也不怕，甚至學會了頂嘴和逃跑，我很犯愁，怎麼教育孩子呢？...
揚起和諧的風帆
揚起和諧的風帆,駛向和諧的彼岸 尊敬的評委,親愛的同學們 大家好 我是來自經濟學一班的周菲菲.今天我演講的題目是 揚起和諧的風帆,駛向和諧的彼岸 風可以不懂雪的漂泊 雨可以不懂霜的寂寞 沙可以不懂漠的遼闊 天不可以不懂雨的落魄 淚可以不懂眼的脆弱.但我們不能不懂精神文明的追求,不能不懂和諧宿舍的需求...
揚起自信的風帆
編寫者 羅素丹 執教時間 2013 11 13課時第一課時 認知目標 1 讓學生認識到自卑心理的危害性和樹立自信心的重要性。2 幫助學生分析自身的自卑心理。教學目標 行為目標 1 幫助學生克服自身的自卑心理。2 通過學習活動，讓學生走出自卑的陰影，樹立自信心，激發自身潛能。教學重點1.消除自卑，增強...