學校教育的目的，就是促進學生素質和個性的和諧發展。這個「和諧發展」，筆者認為主要取決於「三」：一是以師生關係為主的學校人際和諧，二是以課堂教學為主的教學和諧，三是以學校教育為主的學校、家庭、社會環境和諧。
一、構建良好師生關係，面向全體
韓愈說：「師者，所以傳道授業解惑也。」在全面推行新課改的今天，教師已變成「平等中的首席」，成為學生學習活動的組織者、合作者和參與者。
由此可見，教師是教育過程中最重要的因素，他直接影響到教育的效果，學生的個性也只有在和諧的師生關係中才能得到健康發展。
關愛學生，是師生關係和諧的核心。「沒有愛就沒有教育。」乙個教師若不愛學生，就無法完成自己的教育教學任務，更不可能成為創新型的教師。
教師要有博愛之心，孔子之所以被譽為「萬世師表」，關鍵在於他有一顆「愛滿天下」的博愛之心。作為新世紀的教師，更應有博愛之心，要「面向全體」，平等對待每個學生，使他們的個性得到充分發展。對學困生要給予偏愛、厚愛，教師必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的愛灑向他們，讓他們這些遲開的「花朵」多沐浴些陽光雨露。
陶行知說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」因此，我們不能以簡單粗暴的方式對待學困生，不能輕易否定他們，不能在不經意間毀了他們美好的一生。
尊重學生是形成和諧關係的重要條件。唯有尊重才能調動他們的學習積極性。教師應視學生為學習的主人、生活的主人、未來的主人，允許學生犯錯誤，給予改正的機會，用發展、辯證的眼光去對待每乙個學生。
教師應具備民主作風，要放棄師道尊嚴，「蹲下去看學生」，悉心聽取他們對自己教育教學的意見和建議，春風細雨滋潤其心田，致力營造民主、平等、寬鬆、和諧的學習環境，促進學生個性發展。
理解學生是實現師生關係和諧的感情基礎。少年兒童與成年人在生理上、心理上有著不同的特徵。同時，由於他們受到的社會影響不同和心理差異的客觀存在，使他們品德表現、興趣愛好、行為習慣、意志品質等方面表現迥異。
但他們是活生生的人，不是教師可以任意捏塑的泥團，而是有著獨立的人格，希望得到理解和尊重。我們只有走進少年兒童的心靈，才能與他們有感情上的共鳴。
揚起和諧的風帆
揚起和諧的風帆,駛向和諧的彼岸 尊敬的評委,親愛的同學們 大家好 我是來自經濟學一班的周菲菲.今天我演講的題目是 揚起和諧的風帆,駛向和諧的彼岸 風可以不懂雪的漂泊 雨可以不懂霜的寂寞 沙可以不懂漠的遼闊 天不可以不懂雨的落魄 淚可以不懂眼的脆弱.但我們不能不懂精神文明的追求,不能不懂和諧宿舍的需求...
揚起和諧的風帆,駛向和諧的彼岸
尊敬的評委 親愛的同學們 風可以不懂雪的漂泊 雨可以不懂霜的寂寞 沙可以不懂漠的遼闊 天可以不懂雨的落魄 淚可以不懂眼的脆弱。但我們不能不懂精神文明的追求，不能不懂和諧校園的需求。建立和諧校園，需要和諧的師生關係。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾 這是對老師的評價。一日為師，終生為父。父母給了我們生命...
揚起自信的風帆
編寫者 羅素丹 執教時間 2013 11 13課時第一課時 認知目標 1 讓學生認識到自卑心理的危害性和樹立自信心的重要性。2 幫助學生分析自身的自卑心理。教學目標 行為目標 1 幫助學生克服自身的自卑心理。2 通過學習活動，讓學生走出自卑的陰影，樹立自信心，激發自身潛能。教學重點1.消除自卑，增強...