河北省高校英語教師知識結構現狀與對策研究

2022-07-04 20:27:06 字數 796 閱讀 8779

作者:張立改谷利紅

**:《考試週刊》2023年第49期

摘要: 本文在對河北省部分高校英語教師知識結構進行調查的基礎上,分析了高校英語教師知識結構現狀及存在的問題,並提出了對策和建議。

關鍵詞: 高校英語教師知識結構現狀對策

知識結構是指乙個人經過專門學習培訓後所擁有的知識體系的構成情況與結合方式,包括具有一定比例和相互關聯的各門類、各層次知識。合理的知識結構,既有精深的專業知識,又有廣博的知識面,是具有個人發展實際需要的最合理、最優化的知識體系。鑑於高校英語教學的特點,高校英語教師知識結構是指高校英語教師所應具備的英語學科知識,有關英語學科的教學法知識,有關學生的知識,以及有關教學環境的知識,等等。

高校英語教師的知識結構不僅影響英語教學的成效,還關係到高素質複合型人才的培養。本文旨在通過調查了解河北省高校英語教師知識結構的現狀,發現存在的問題,並提出相應的對策建議,以期為我省高校英語教師隊伍的建設提供參考。

一、河北省高校英語教師知識結構現狀及存在的問題

通過對我省六所高校200名英語教師的調查發現,絕大部分教師取得了碩士學位,學歷層次較高,基本的英語學科知識較為完善,但總體上看,英語教師的知識結構仍不合理,主要存在以下幾方面問題。

1.知識結構單一

調查顯示,英語教師的語言知識紮實,但非語言背景知識攝取不足,同時,部分教師對教育學及英語教學法等教學相關知識涉獵較少,還有一些教師對大學生的心理特點和教育規律不夠了解。這些問題與教師以往受教育經歷有很大關係,很多教師畢業於非師範類院校,且在校期間把很多精力用在了語言知識和語言技能的獲取上,還有相當比例的教師為文學專業畢業生,沒有系統學習過二語習得、教學法等英語教學類相關課程。

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