教改教研課程教育研究年１１月上旬幹ｉ
韓瑜雯（江蘇省南京市秦淮區第二十七中初級中學江蘇南京２１００００）
【中圖分類號】ｇ６３３．３【文獻標識碼】ａ【文章編號
這節課我原先想的匯入是以一段印度舞蹈匯入．後來試上乎聽得見錚錚的弦響！的時候發現雖然能吸引學生眼球．但是對理解課文進入情境並這段從神態、動作入手，運用排比、對比的手法，表現多變的沒有太大關係。左思右想，還是用言語渲染直接匯入比較好但神態。
朗讀時讓學生體會朗讀的技巧。師點撥：「無限的哀愁」需是怎樣渲染呢？
我想到．把課文精彩處拿出來改寫來匯入也許可要語氣低沉些，語速稍慢；「無邊的喜樂」語速要稍快，語調要稍行。稍上揚：「嬌羞」要輕柔些．「盛怒」錚錚的弦響應當語氣越來越加
我大螢幕直接顯示：她就那麼端凝地站著．遠遠看去．就像重．最後要顯得鏗鏘有力個美麗的精靈。再美的筆觸．都無法描摹出我所見到的這無與這段從舞姿的細微變化入手．寫出了瞬間的動作特點．要盡倫比的舞蹈。
量讀出那種輕柔緩慢的柔韌感覺 「疾走驚躍」要稍快點．表現動
像一潭水。被石子一擊，起了漣漪，一圈一圈蕩漾開來。右手作的輕捷靈活。「高視闊步」要體現孔雀的高貴氣質，有驕傲的感
一指尖柔韌的蠕動．一陣一陣傳遞給左手指尖起初是輕微的小覺，可以故意延長「高」「闊」這兩個字。特別要注意這裡不是比喻浪。然後加強．最後釋放在柔美的動作中她髻上臂上的閃亮飾的修辭。
物映照出她那光豔動人的面龐．彷彿一下子點燃了她眸中的一老師問：卡拉瑪姐妹舞姿翩翩，引人想**：他們的舞蹈為團火似的。
進發出驚人的激情——拋細碎的舞步．忽而如旋風般什麼有如此大的吸引力７急轉。忽而如流雲般慢移，忽而如雨點般輕快，忽而如擊石般堅學生答出三點：健。
她的身形苗條靈動。時而側身垂睫，時而挺身屹立……讓人１．他們具有豐富的舞台經驗想起白居易的一句詩「珠纓炫轉星宿搖．花矍鬥藪龍蛇動」２．「忘懷了觀眾，忘懷了自己」（１７節）。對這句話如何理解？
師讀完這段文字．問學生：「這段文字寫得是什麼７」——這心靈完全投入，身心渾然一體。已經超越了形體．進入了自段文字寫的是舞蹈的內容及感受。
其實它是老師改寫的．改編自由飛動的境界，真正的舞蹈就應當是心靈之舞而不是技巧之舞．冰心的《觀舞記》。我們還是一起欣賞冰心《觀舞記》吧。開啟課怎能不打動人心９本師板書．觀舞記３．她們也從印度的歷史文化中汲取了充足養分 （１９—２０）
看課文前．先檢查下預習情況。讀字詞並解釋詞義，最後齊ｐｐｔ展示介紹印度文化及舞蹈的內容——
讀講字詞時把一些重點字詞的詞義再讓學生解釋下多**顯印度舞——表演給神看對印度人來說，舞蹈不僅是藝術．示：咿啞（ｙｉｙ６）靜穆ｆｍ ）端凝（ｎｉｎｇ）顰蹙（ｐｌｎｃ￣）粲然（ｃａｎ）嗔視更有宗教的含意。印度舞源自對神元比虔誠潔淨無私的愛．舞者（ｃｈ訓低迴婉轉渾身解數ｃｋｉ勘高視闊步０￣ｕ６）息息借由本身的手指、手臂、眼睛、五官、身體表達和詮釋宇宙間的萬相通ｆ）圃本色當行盡態極妍（ｙａｈ）叱吒事萬物。
下面默讀課文，說說課文分為幾部分？各寫了什麼？這個環大神濕婆是印度舞神，直到今天．每＂３有舞蹈演出時．－濕婆節提醒學生養成良好的閱讀習慣，筆拿在手上，一邊默讀，一邊的舞蹈神像往往要被供放在台前。
神像採用的是站姿．正在翩翩用筆勾畫。學生看完後交流．老師幫忙梳理下思路．其實十分清起舞。右上手拿一鼓，象徵創造各種聲音：
右下手象徵保護和祝晰：讚嘆（１—１ｏ）——觀舞（１１—１８）——感受（１９—２２）。福；左上手托起燃燒之火，象徵可以毀滅一切；左下手斜向下垂，
冰心讚嘆卡拉瑪姐妹的舞蹈美，這種美是種怎樣的美？能否與抬起的左腳相對，象徵自由；右腳下踏一魔鬼，象徵善戰勝惡；
公升騰不息；周圍裝飾．則是象徵養育人從文中找乙個詞概括？學生會提到「變幻多姿」、「靈動」、「光豔」、左腳上抬，象徵超凡脫俗．
類的自然世界「驚鴻」。不太能想到「飛動的美」，沒關係．這些詞都是對舞蹈的
描繪。舞蹈的具體特點歸為「飛動的美」師板書在中間寫下：飛師補充：她們也相信，舞蹈能讓神與他們融合在一起的。他動的美們舞蹈時傳遞著對神靈的虔誠和敬畏
根植於傳統文化的舞蹈以及沒有雕飾的心靈之舞．一定是「飛動的美」在文中如何用語言描繪．請看文章第二部分
（１１—１８）。大聲朗讀自己喜歡的段落和句子．並說說喜歡的理由。美的。
生交流．可以總結出描寫舞蹈，文章從外貌、神態、服飾、舞中國有這樣的舞蹈嗎？請大家看一段江南民居為背景特色姿、氛圍幾個角度觀察的．運用了排比、對比、比喻、引用、誇張的的《小城雨巷》，仿寫乙個片段，用上「忽而……忽而……」，注意下
寫法來描繪這個環節要以讀促進分析
舞蹈動作的含義。
交流片段：例如：「簾幕隧慢地拉開．臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天
我們看她忽而執傘而立．表露深藏於心的寂寥：忽而雙眸含的舞像．兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈。舞台上的氣氛是靜穆莊嚴
的 」從氛圍的角度寫出了開場的莊嚴肅穆笑，表現出明媚的喜悅；忽而蓮步微移，嫋嫋婷婷，顯出佳人秀麗
「她用她的長眉，妙目，手指。腰肢，用她髻上的花朵，腰間的的身姿 ——蘇彤鑫
褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕雲般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句裡的離合悲歡。」從服飾、外貌角度，運用比喻、對比、誇張的寫法．寫出舞蹈的美姿。師提醒學生思考：
為什麼不用「纖指」「柔肢」這樣的詞來形容？（樸素的詞語有時更有韻味）。
看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁：忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂；忽而側身垂睫，表現出低迴婉轉的嬌羞；忽而張目嗔視．表現出叱吒風雲的盛怒：忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉．表演著細膩妥帖的梳妝：
忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾
細雨朦朧．拖著雨傘的姑娘忽而盈盈躍步．表現出無限的歡
欣：忽而匆忙快轉。表現出無邊的焦慮；忽而輕舞於細雨中，表現
出無盡的嫵媚 ——蔡雨琪
師總結全文
白牆黑瓦，絲質旗袍，真是詩意的江南，充滿懷舊和古典的韻味它也是根植於中國傳統文化的土壤．才有這樣迷人的——
【１］陳洪，張峰幹．中國古代文學史（二）［ｍ】．北京：北京大學出和寫作意義三方面進行解讀．深深體會到作者對黑暗的社會和
深刻而獨到奇特的藝術手法．在今天看來仍然具備超凡的藝術２００４魅力．是值得後人學習與借鑑的。４６
公開課導學案
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李清照《聲聲慢》公開課教學案例與反思
設計理念 全面貫徹 學引用清 課堂教學模式，即在課堂學習目標統籌下，學生先自主學習，再在教師及時 高效的引導下，師生 生生充分互動，完成課堂學習目標，並達到學以致用的目的，實現學生多方面能力的展示和培養，並檢測出學習目標的實現程度。教學目標 1 反覆誦讀，直至背誦全詞 2 捕捉意象，品味語言，歸納詩...
公開課教學反思
敖溪小學 王永書 這堂課教學內容是pep小學英語教材第六冊第四單元的第一課時。這節課主要學習的是動詞的現在分詞形式並能進行句型替換練習。我將這堂課主要設計為5個環節 1 複習。2 匯入。3 新授。4 操練。5 鞏固。現將本節課的得失總結如下 1 複習 複習時的要求目的達到。回答老師提出的問題，使學生...