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磊詈；英語教學中實施自主學習的方法和策略
楊慶山高郵市贊化學校，江蘇高郵
２２５６００
課堂是教育工作者教書人的重要舞台。作為英語學
好，在課堂上我投學生所好，盡可能地去啟用他們學習的欲
論壇科，由於平時學生沒有學習的氛圍，學生只有在上英語課的．
時候才接觸英語，因此，課堂對於教學來說尤為重要。對於
教者來說，要在提高課堂效率上多做文章，其中重要的一一點就是，要充分調動學生的學習熱情。因為，只有讓學生自主學習，才算是真正的學習，才能將所學知識牢固掌握。這也
就是要求教師，既要講授知識，也要講授學習方法。作為教師，更重要的是要向學生傳授自主學習的方法和策略，ｌ大］為你不可能把所有的知識點都面面俱到。而要做到這一點，
關鍵是要發揮好課堂這一「主陣地」。一、
融洽的師生關係是自主學習的前提
學生只有對老師、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。因此，在英語教學中，我自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛
圍，建立融洽、民主的師生交流渠道，並經常和學生一起反
思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長，
激發學生的主體情感，讓學生有積極的情感體驗。我在課
堂上不輕易批評乙個學生，目的有兩個方面，一是不浪費課
堂上的寶貴時問，二是不影響其他學生的情緒。學乍都喜
歡鼓勵性的語言，如果經常發脾氣，牢騷滿腹，會使學生產
生對立情緒，其結果會適得其反。
其次，把學生當成朋友，相互溝通，平等相處，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂，情緒的變化，以真誠的情感熱愛學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，給他們成功的機會，維護他們的自尊心和積極性，並根據學生不同特點，給予指導，讓他們在學習活動中發展個性的學習能動性。
再次，把英語教學與情感教育有機的結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫助，讓每個學生在學習中得到滿足，獲得樂趣，體驗成功和集體榮譽感，發展合作精神。在教學過程中對學生充滿信心，盡可能縮
短與他們之間的距離，多看他們的優點，當他們出現發音、拼讀等錯誤；由於膽小、害羞而不敢開口；或根據自己的理
解錯用語句時，我都給予充分的諒解和適度的寬容，從不責怪他們不能如教師所願，同時也做到：不輕易地批評。恰恰相反，我耐心地引導他們、鼓勵他們，使他們在自己的學習
中，在成功的體驗中增
心。二、啟用學習興趣是自主學習的催化劑
「興趣是最好的老師」
學牛ｌ仃必趣時，他們學得最
１００望：
１．利用「好表現」激勵學生積極參與。如針對不同的課型設計一些猜測遊戲，或表演，這樣學生學得有趣，學得輕
松，自然樂於學英語，為他們自主學習打下了基礎。
２．引起注意，激發興趣。在課堂上不斷提問，去激發學
生積極地、獨立地思考。學生為了能回答問題，必須集中注意力，加快思維活動，迅速處理資訊並積極探索問題的答
案。３．採用靈活多變的教學方法。單一的教學方法是乏味
的，靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，會激發學生的興趣，提高效率。在教學中我善於抓住學生的疲憊點，做到「寓教於樂」「動靜結合」「學用結合」「師生配合」。
三、發揮學生的主觀能動性是自主學習的關鍵
學生要真正成為學習的主體，發揮主觀能動性，教師首先得給學生足夠的自由支配的時問。因此，我在實施教學時自始至終地做到如下幾點：
１．課前精心備課。在備課組統一備課的基礎上認真復備，每堂課做到精心設計，分散一些難點和重點，對每個知識點進行細化，從句子到短語再到單詞，讓８５％的學生在
課堂上能聽瞳，以減輕他們的課後負擔。備課時精心選題，學生做的練習，自己必先做一遍，遇到難題、偏題或超範圍的題目不要求做，為他們課後的自主複習和預習時問提供
了保障。
２．課上精講多操練，變講為提問，學生大量的時間是參
與而不是旁觀，學中用，用中學，在實踐中滿足學生的「成功
欲」。不同水平、不同層次的問題和語言材料，由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。
從而情趣大振，熱情倍增，從而主動地投入到英語學習中去。另外，充分利用多**，對於一些重要的、難的知識點，將其製成課件，讓學生反覆操練，增加復現率，
以達到最優化的效果。
３．授課當中盡量保持一種輕鬆幽默的氛圍。所謂「親其師，信其道」，在這種狀態下學生更容易打接受所學知
識，老師在一ｋ課的時候一定要有乙個好心情和飽滿的精力，
這樣才能更好調動學生的積極性。
（責任編輯魯瑋）
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