教學探索ｌｓｘｍｓ
文／苑士學
摘要：「產學研」校企合作人才培養模式是技師學院辦學模式的必然要求。本文從作者學校與天津三英新技術發展
股份****校企合作實踐出發，介紹了學校數控加工專業與天津三英「產學研」校企合作人才培養模式的經驗與成果。
關鍵詞：產學研人才培養模式實踐課
題：本**是國家中等示範校建設成果。
「產學研」校企合作是技師學院人才培養的必由之路。「產學研」即：「產」——產業的崗位技能需求：
「學」一一辦學（開設專業）；「研」——指將應有技術轉化成崗位能力指標體系，包括專業設定、教學內容、招生數量、實驗實訓裝置投入、師資要求等要素的配置及
其實現形式。
數控加工專業應將培養服務數控加工崗位、立足技能操作的人才作為培養定位。近幾年來，筆者學校與天津三
英新技術發展股份****的「產學研」校企合作不斷深入，學校數控加工專業建設取得豐碩成果，被評為「全國
機械行業技能人才培養特色專業」、黑龍江省「十大名牌」專業。一、
「產學研」校企合作的必要性《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（２０ｌｏ一２ｏ２ｏ年）》明確指出：為調動行業企業的積極性，建立健全**主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化。「產學研」校企
合作必須突破簡單的推薦就業、頂崗實習形式，從與單個企業合作向與整個企業群合作轉變，從單純安排實習向與企業共同制訂教學計畫轉變，從單純安排就業向與
企業建設經濟共同體轉變。其轉變途徑就是「產學研」，其關鍵是企業和學校的利益驅動問題，這是「產學研」校企合作的著眼點。二、「產學研」校企合作實施的條件
１．校企雙方自身發展的需要
天津三英新技術發展股份****主要生產、經營教學型數控工具機，按著歐盟理念來規劃實習實訓裝置。公司
與筆者學校數控專業建立數控綜合實訓室，想以此作為視窗，將經營範圍（銷售、售後服務、培訓、研發等）輻射到東北乃至俄羅斯市場。
數控加工專業是筆者學校的主打專業，社會關注度和家長認可度很高。但數控加工專業無論從教師的質和量、
實習實訓裝置投入、教材建設來看，還是從學生實習實訓及學生就業上看，都存在著不足。學校亟須尋找合作方，以高階引領作為切入點，提高教師的水平，規劃實訓體系，
開發校本教材，為學生建設實訓基地、尋找到更好的就業出路。
２．校企雙方合作目標
對筆者學校數控加工專業而言，合作的著眼點是：教師需要培訓，需要高階引領，需要學習歐盟國家的教育理
念，需要科研課題，需要實踐機會：學校實習實訓裝置的
投入需要前瞻性，需要建立工學結合實習基地；學生需要建立就業基地；老師和學生需要參加數控大賽的平台；校
園文化與企業文化需要融合等。
對天津三英新技術發展股份****而言，合作的著
眼點是：構建面向東北地區乃至俄羅斯市場的宣傳平台，建立產品售後服務體系和售後產品培訓基地，合作開發科研專案，合作開發教材，冠名舉行數控大賽以及滿足企業
用人的需要。
三、組織和實施
１．成立校企合作執行機構
校企雙方簽訂校企合作協議，構建產學研校企合作人
才培養模式執行框架。數控加工專業聘請三英公司董事長
作為專業建設指導委員專家，共同推進產學研校企合作事
宜。２．校企雙方互相掛牌
企業在學院掛四塊牌子：數控實訓一體化實訓教室銅
牌（宣傳企業文化）、產學研基地銅牌（明確校企合作性
質）、校企合作示範基地銅牌（宣傳校企合作成績）、黑龍
江省保修維修中心銅牌（經濟共同體）。
學院在企業掛兩塊牌子：哈爾濱技師學院實訓基地
（明確工學結合場所）、校企合作辦公室駐津辦事處。
３．校企雙方開展業務
（１）企業在學校開展的業務。三英黑龍江省保修維修中心售後技術服務中心辦公室，吸納數控加工專業教師參
與售後服務；企業將東北乃至俄羅斯的師資培訓基地設在學校，學校教師免費參加培訓；企業提供資金，以「三英
杯」冠名的方式組織第一屆三英杯數控大賽；企業與學校共同申請中國教育學會科研規劃課題，構建新的實訓課程體系；企業將學校作為宣傳產品的視窗。
（２）學校在企業開展的業務。按照工學交替教學模式，企業每年接待學生實習，企業帶教師傅指導學生實習，評價學生實習質量；企業協助學校數控加工專業，
在濱海新區建立環渤海灣數控加工就業基地；企業每年
免費在其生產線上培訓教師；學校在當地科委申請專案，
ｓｋｉｌｌｓｌ教學探索
構建電氣控制與ｐｌｃ一體化教學體系**
文／曾志彬
摘要：通過對技校機電專業中開設的電力拖動控制線路和可程式設計序控制器（ｐｌｃ）課程的教學分析，提出構建電氣
控制與ｐｌｃ一體化的教學體系。緊密圍繞企業專業崗位「六能力」建設，將專業理論教學與實訓技能教學互融互通成模組化，真正實現以學生為中心、能力為本位、就業為導向的任務驅動模組化的理實一體化教學。
關鍵詞：電氣控制
一ｐｌｃ六能力一體化教學
的教學安排，造成這些課程理論教學與實習教學進度產生錯位，存在嚴重的不統一。
電力拖動控制線路全書主要由三個單元構成，知識結構如下：第一單元，是常用低壓電器及其安裝、檢測與維修。這一單元用了約佔四分之一的篇幅詳盡地對各種低壓
、對技校教學現狀的分析
機電專業電力拖動控制線路和可程式設計序控制器（ｐｌｃ）課程的應用性和實踐性很強，是技工學校機電專業重要的專業課。傳統教學方法是先進行理論教學，然後進行實習
教學，由於理論教學與實習教學由不同的老師擔任且可能
電器元件的原理、分類、型號、選擇、安裝使用等進行了
會相隔一段較長的時間，再加上現在技校理論、實習交錯介紹。老師講授的內容很多是學生從未接觸過的，如接觸與企業共同開展產學研活動，為學校教師攻讀研究生提業被評「為全國機械行業技能人才培養特色專業」、黑龍江供**題材。
（３）雙方共同的業務。雙方共同在職業院校中推介三英產品；爭取在西班牙**立項，共同開發數控加工中心（多軸）：共同開發教學型數控工具機教材。
省「十大名牌」專業。
５．建立了學院技能大賽的互動機制
企業以冠名方式組織第一屆「三英杯」數控技能大賽，大賽由筆者學校承辦。筆者學校有ｌ２名選手獲獎，校企合作的成果通過技能大賽展示出來。
四、成果
１．開發符合技能人才成長規律的課程和教材體系《基於技師學院學生與企業零距離就業的實訓課程體科研規劃課題，構建了新的課程體系，並獲得國家「十一五一十二五」科研規劃課題科研成果一等獎。
開發任務引領型教材兩部。２０１１年，《數控車床程式設計與
五、校企合作前景廣闊
一是筆者學校將輸送更多的優秀畢業生到三英公司就
系的構建與應用研究》被立項為中國教育學會「十一五」業：二是三英公司將接受學校更多的教師和學生到企業進
行生產實習和培訓；三是三英公司將和國內知名軟體專業廠家聯手，在學校建立東北地區最大的３ｄ全智慧型虛擬數控環境開放式互動教學平台，進一步提公升學校作為示範校的
加工實訓指導書》由高教出版社出版。《數控銑床程式設計與加教學質量和創新水平：四是三英公司將於近年在學校建設
工實訓指導書》獲全國機械行業職業教育優秀校本教材一產品裝配分基地，教師和學生可以就地參加生產實習和企等獎，並由機械工業出版社於２０１３年出版，書名定為《小型數控銑床程式設計與加工》。
２．營造了「學中做，做中學」的教學實踐環境
業管理，以及圍繞教學需要進行新產品研發和科技創新活動，雙方做到成果共享、互利雙贏。
參考文獻：
…鄒本國．產學研一體化辦學模式的思考【ｊ】＿中國**
教育實現工學交替人才培養模式，實施校企共同評價模式。３．實現了「產學研」校企合作形式的根本性轉變實現了由三英公司牽頭、多家企業組成的環渤海灣數
【２１苑士學．任務引領型課程在分層次實訓體系中的應用
控加工就業基地，專業教師參與保修維修中心售後技術服【ｊ】．職業；２０１０（２）．務，形成校企雙方經濟共同體。
４．提公升了師資水平和專業建設水平
我們通過強化教師高階培訓，安排教師到企業鍛鍊，
【５】張謀．校企合作「五種對接」的實踐與思考【ｄ】．江西
省職業教育優秀**集，２０１２．
使教師的教學水平和操作技能明顯提高。學校數控加工專
（作者單位：哈爾濱技師學院）
訂單式校企合作人才培養模式研究
作者 李銀英 新課程研究 中旬刊 2014年第04期 摘要 近年來，我國的就業形勢越來越嚴峻。一方面是企業缺乏人才，另一方面是高校畢業生難以就業。企業和高校為了謀求自身發展，不斷探索新的人才培養模式，訂單式 人才培養在這種情形下應運而生。文章以汽修專業為例，給出了人才培養的一些建議。關鍵詞 訂單式 ...
加強校企合作探索人才培養新模式
作者 劉曦葳 中國教育資訊化 高教職教 2009年第09期日前,2009全國高職高專計算機系主任年會在長春舉行,會議由教育部高等學校高職高專計算機類專業教學指導委員會主辦,以 推動校企合作,加強專業建設,深化課程改革 為主題,如何構建it職業教育的新模式。本刊記者就此採訪了教育部高職高專計算機類專業...
論行業特色型高校產學研合作人才培養模式
摘要 產學研合作人才培養是行業特色型高校創新辦學模式 提高人才培養質量 培養高素質創新型人才的有效途徑。針對當前行業特色型高校的產學研人才培養遇到的來自 企業 自身等多方面挑戰，進行現狀梳理，探索出符合現階段行業特色型大學產學研合作特點的人才培養模式，以促進國家產業結構調整 提公升企業創新能力 推動...