論人民教師的「愛』。在教育過程中的作用
吉林市昌邑區孤店子鎮中心小學校王桂梅
「師者，所以傳道．授業。解惑也。」這們的良師。而且還是他們的益友。時回答不完全，甚至錯了。也不可武斷批
句話的意思是說：教師是對學生傳授道我班有個叫劉某某的女同學，此人性評，甚至進行挖苦。嘲諷，因為這會給學生理，教授學業．解決疑難問題的人。
格很孤僻，平時少言寡語，上課很少發言．
帶來消極的影響，輕則，產生自卑心理，重
那麼。教師傳授的道理。教授的學業．下課也從不和同學一起交流，我感到很奇則，採取「自暴自棄 ，「破罐破摔」的做法。
能否被學生所接受．也就是說存在著學生怪。經過調查，才知道原來這個同學過去應讓他們覺得教師對他們並不是「另眼相
是否「信師道」的問題。如何解決這個問題
曾偷抄過別人的作業卷子。並且說謊欺騙看」，教師對他們有一種良好的期待．認為呢？《學記》中說得好：「師其師，信其道」，
老師。事情敗露以後，一些同學對她產生他們能趕上或超過他人．
這種期待。會使這就說明了「親師」是「通道」的條件，而要
了一些看法。她也由於此事在同學面前他們產生愉快的情緒，同時也增強了他們
使學生親師，教師首先必須要熱愛學生，
抬不起頭，情緒不振，學習成績一直上不對學習的興趣和信心。
熱愛學生是通往學生心靈的必由之路，是來。針對這種情況．我一方面鼓動同學來
在教學過程中．有時會遇到個別同學開啟學生心扉的鑰匙。
幫助她．關心她。和她交朋友。另一方面，極不禮貌，甚至辱罵，嘲諷教師的現象，遇
雖然教育學生的因素是很多的，但我主動接近她．和她交朋友．不僅在學習到這種情況，教師應克制自己的情感，以熱愛學生是其中的重要因素。雖然教師
方面對她以幫助，還從生活方面給她以
寧靜、耐心說服的態度對待學生．課後再的愛對學生來說是一種外部條件，但由關懷，如：下雨天，她的衣服淋濕了，我就做思想工作，不能用簡單粗暴的方法，企
於它的流動．將促使學生產生積極的情把自己的衣服給她穿上。中午有時她沒圖「壓服」，這樣有時就會在課堂上和學生緒體驗，從而轉化成學生接受教育的內
吃飯，我就主動拿出錢．讓同學給她買來
爭吵起來．老師批評．訓斥學生。學生頂撞
部動力，這就是動之以情的力量．這種力麵包……另外。我對她取得的點滴進步，老師，這樣師生雙方都會引起消極的不愉量是無窮的，學生們強烈的期望著教師也總是給予及時的表揚，有意在同學中快情緒，這種消極性質的情緒，對學生的的愛，當他們感受到教師對自己的情誼樹立她的威信，使全班同學都能看到她認識活動產生消極的影響．使學生的思
時，會得到情感上的滿足，而產生積極的前進的步伐。同時也為她前進增添了動維、理解、記憶等認知機能受到壓抑阻礙，情緒體驗，充滿信心和希望。相反．教師
力。漸漸的，她變得開朗起來，學習積極
課堂的教學效果是可想而知的。相反，如以冷酷無情的態度對待學生，甚至體罰性也上來了，她還成為我們班的文藝骨果教師用那種深沉而又含蓄的情感，加以或變相體罰就會使學生對教師產生恐懼幹，學習也比以前有了進步．這次期末取耐心說教。就會使學生受到感染．感到自
或牴觸情緒．有點甚至師生之間造成對得了第六名的好成績。責，會為自己的錯誤而慚愧地低下頭，這立。這樣就失去了教師的教育意義。如果
她的轉變事例．使我更加堅信了，教比用簡單粗暴的方法教育效果更好。這樣教師能把熱愛學生這種情感「投射」到學
師的「愛」在教育過程中的作用。
不但不會造成師生之間的對立，而且還會
生的心靈中去，即被學生所理解，學生便在課堂教學中也是一樣，教師的情緒加深師生之間的理解和信任，學生對教師會蔭發對教師的接近感。共鳴感和信賴和情感直接影響著教學效果。
更加尊敬、信賴，教師的要求，講授的內容感。於是學生不再把教師看成嚴厲的「管為了取得良好的教學效果，教師除了更容易被學生所接受，師生之間情感交
束者」．而願意聆聽教師的教誨，樂於向
要熱愛自己所教的學科．有一定的知識專
融。相互激勵。相互促進。使教學效果大為
教師傾吐衷曲，談論自己的思想，接受教業技能外，還要有飽滿的情緒，有與學生
提高。師的要求，這就給教師的教育工作帶來之間精神上的信賴與交流。在課堂教學總之，教師對學生的熱愛．對於激發很多有利條件。
中。教師應盡量避免緊張氣氛，要創設和學生的求知慾。開發學生的智力，轉化學
教師對學生的關懷，愛護，不僅表現諧的情景和氣氛，盡量讓各種型別的學生生的思想，陶冶學生的情操．塑造學生的
對學生的學習上，還應從思想、身體和生
都得到成功的愉快和尊重的滿足。特別是
靈魂．都具有很大的激勵和感染作用。所
活等方面全面關懷，處處為學生著想，做對差生．教師要選擇適合他們的題。而且以教師的愛在教育過程中起著極其重要他們的貼心人，使學生覺得我們不僅是他要善於啟發。鼓勵他們大膽發言，即使有
的作用。
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於學生輕鬆背誦。如：七年級（下）ｓｂ２ｂ文內容，按照事件的發展順序，有規律組行背誦：略
ｕｎｉｔ１０以世界不同國家的順序進行短文成的。因此讓學生根據**的順序進行背
３、利用短文脈絡提示
背誦一誦．
有助於學生展開聯想，促進背誦。如：背誦短文在材料的組織上有一定的
八年級（上也可以根據
脈絡形式，是以時間、地點、方式和事物的４、利用**提示
短文內容，畫出簡筆畫。再根據簡筆畫，進
前後順序等形式呈現在短文中，有一定的有些短文安排的任務練習是：讀後給行背誦。這種方法既有趣味性，又培養了邏輯規律，所以．根據短文脈絡提示，有助
下面的**排序。排序的**都是根據短學生的邏輯思維能力。
２４３素質教育
教師的教學反思就是在教育實踐過程中
徵集 新課程標準下歷史教師的教學反思 武功縣普集街中學 範新選2013.04.13 新課程標準下歷史教師的教學反思 範新選武功縣普集街中學 心理學研究指出，反思是人特有的一種心智活動，是人有意識地考察自己的行為及其發生的情境的能力，反思是人思維的一種品質，它使人更清楚地理解自己的行為和行為的後果，從...
教師在教育過程中應注重的家庭教育對於學生的影響
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當今世界，國家間競爭日益激烈。二十一世紀與其說是綜合國力的較量，不如說是人才的競爭。國家的發展靠人才，人才的培養靠教育。百年大計，教育為本。作為一名人民教師，應當有強烈的社會責任感和時代使命感，教書育人，為國為家。在十餘年的教學過程中，我感到傳統教學越來越不適應時代的需要。如果仍靠 一支筆，一本書，...