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優化作文環境
摘要：個性是人們進行創造活動的內礎。作文教學是最有個性的學習和創造活動，是語文教學中最適合發展學生個性的領域。
在作文課堂教學中，引領學生個性化發展，開放課堂教學活動，拓展空間；命題具有多樣性、開放性，讓學生能
發展學生個性
一福建省漳浦縣官潯中心學校陳旺枝
１．讓學生自由地去寫。葉聖陶先生說：
現實生活中的人和事，可組織各種有趣的察、閱讀等，不斷地豐富學生的生活，讓學生有了體會和感受也就有了寫作的慾望，讓學生把所見、所聞、所感，尤其是受感動
在依據和能動力量，是一切創造力的基活動。如文體活動、遊戲、實驗、參觀、觀「除了老師出的題目以外，自己還要作文，
作自己要作的題目。」每星期我都要為學自己的興趣特長、所見所聞來構思內容，自由選擇適當的表達方式，無拘無束地寫，想什麼就寫什麼：想怎麼寫就怎麼寫。
生在充實的生活中去捕捉精彩的瞬間。學生提供一次自由作文的機會，讓學生根據
的、印象最深的、有意義和充滿情趣的生觀察思考和練筆的積極性，在「我想寫」、「我要寫」的心境下一吐為快，有效培養學
二、命題多樣性、開放性，讓學生能說
好寫說好寫；讓學生自由地寫，大膽地想，喚活，最易激發學生的情感，最容易調動學生這樣的文章說的是真話，寫的是真事，抒起學生的寫作熱情，激發其寫作靈感。這樣做有助於教師不斷挖掘學生內心世界價值的認識，激發潛在的想像力和創造力，讓他們大膽、自如，有特色、有創意地
的是真情，更加富有獨創性。
２．讓學生大膽地去想。想象是孩子的天性，學生的求知慾和好奇心特別強烈，
潛藏著的個性的閃光點，啟發他們對自身生的自主性。
在其頭腦中會產生許多新鮮奇異、與眾不同的想法，會創造出許多新的形象。在作文教學中，教師要抓住學生這一心理特徵，發展學生想象力，發展學生創造的潛能。如可以借助現代教育技術手段，依據聽**後自由想象作文等。
四、喚起學生寫作熱情，激發其寫作
靈感表達。
關鍵詞：作文
環境個性
作文是語文教學中最適合發展學生
學生作文是傾吐生活積累的過程，是學生實際生活的反映。命題不考慮學生的生活積累，不考慮能否引起學生興趣，這
個性的活動領域。是以學生的心靈，用學生的筆，去體會表達生活中的所見、所聞、授劉錫慶指出：「教學目的在於：解放人，
樣就會壓抑學生作文情感，學生的個性就現代科技知識進行想象作文訓練，讓學生不能得到發展。因此，為了讓學生寫自己題應具有多樣性、開放性，讓學生自由發
所思、所想，是最具有個性化的。北師大教的文章，讓學生的思想感情自然流露，命解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的揮，自我表現。首先，命題要貼近學生的生想象力、創造力和表現力，即鮮活而強悍的生命力都盡快的釋放出來。
」一句話，寫作是個性的解放。
質的培養著眼，把學生個性的培養置於突出地位，充分把學生的差別性顯現出來，使每個學生都具有高度的自主性、獨創的個性精神，我認為可以從以下幾個方面去探索：
一在作文教學中，我鼓勵學生積極參與作文講評，互評互改，讓學生充分發表自需要推敲的地方說出來，在教師對學生，學生對學生，以及自我評價中保護和培養
活，根據學生情感發展的特徵和他們的日緒色彩而又有話可說的作文題目，這樣盡心的真情實感表達出來。其次，命題要有彈性。考慮將原來的單一命題，改為命～組要求相同條件不同的題目，由學生任習作出多道題供學生自由選擇。
這樣，誘發了學生寫作激情，能使學生寫出自己的真情實感。再次，把題目提早交給學生，讓學生帶著題目在生活實踐中有目的地觀
常生活，開拓思路，出一些學生有較強情己的看法，把自己對作文的認識、收穫和
因此，作文教學要從對未來人才素可能增強命題的誘發力，以便於學生把內
學生的自尊和自信。喚醒學生的寫作熱情，可根據學生的個性特點、作文**現
的毛病給學生寫鼓勵性的評語，如同跟學的效果。學生習作有進步有創造性時，及時給予表揚，並以佳作欣賞、習作園地的
立性。在作文教學中，培養學生自主、獨選。根據訓練要求，從學生實際出發，一次生直接對話，個別輔導，會收到事半功倍
、開放課堂教學活動。拓展獲得空間
形式登載出來，使學生體驗到成功的快樂。對於學生作文中豐富的想象力，有些
前蘇聯著名教育家贊可夫認為：應該的自然現象，映入學生的腦海，藉以豐富
開啟教室窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異察，體驗，努力捕捉積累寫作素材，學生經似乎不著邊際，不合情理，我從不輕易否
曆了生活實踐，獲得了豐富多彩的寫作素定，讓學生有充分的「心理自由」，敢說敢材，思維的閘口自然會開啟，思如泉湧，寫
想，有自己獨到的見解，有自己獨特的個
他們的情感經驗，激發他們的作文慾望。因此塑造學生人格，培養優良的個性是不拘泥於課堂的，還要引導學生參加課外活動，鼓勵學生走出課堂，走出學校，到大自然和社會中去實踐。生活是豐富多彩的，生活中的每一點感悟都可能成為最美的
出的文章就會有較強的個性特點。
三、學生自由地寫，大膽地想
性，並給予讚許和肯定，培養學生獨創的個性和健康的心理。
學生有一顆不泯的童心，天真頑皮，意啟發學生解放思想，敢於標新立異，發
只有不斷創設適應學生個性發展的展。培養具有良好個性的人才，是新世紀小學語文教學改革的追求。
對生活充滿憧憬與幻想，作文教學中要注作文教學環境，學生的個性才能得到發
文章。指導學生多觀察、多思考，隨時留意表自己獨到的見解。
２０１４１６
小學生個性化作文初探 作文
作文教學是小學語文教學的重要組成部分，它是書面語言表達能力 觀察思維能力和思想認識能力的綜合訓練，可以促進學生的表達能力 思維能力和認識能力的發展。語文課程標準 就作文教學提出了新理念，倡導學生作文的個性化。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，它是書面語言表達能力 觀察思維能力和思想認識能力的綜合...
優化課堂提問放飛學生個性
課堂提問作為一種教學藝術貫穿於課堂教學的全過程,它是課堂之上師生溝通交流的橋梁與紐帶。精心設計的課堂提問提供給學生充分的思維空間,讓他們展開思想的翅膀,調動起自己的生活積累,發揮獨具個性的創造能力,在多種可能性中學會作出自己的分析思考 判斷。因此,優化課堂提問的方法,提高課堂提問的藝術性會使語文課堂...
發展學生個性特長總結
特長生是指那些在 體育 美術 科技等各個方面有興趣 有愛好而又有一些天賦的學生。長期以來我校就堅持 全面 特長 的辦學特色，致力於培養素質全面 特長顯著的小學生，取得了驕人的成績，語數學科競賽成績始終在全學區位居前列。一 發現學生興趣是培養特長生的重要基礎。興趣是最好的老師。早在九十年代初，五峰完小...