第２期２０１０年２月
中，ｊ、學教學研究
教學躦筆
充分利用教材資源培養學生的創新品質
撫順１１３２００）
龐慶鋒，孫喜飛
（撫順市新賓滿族自治縣永陵鎮ｑ＝，ｇ／ｊ￣學，遼寧
素質教育的核心是創新質，培養學生的創新 ｕ口質足推進素質教育的根本。而文質兼美、豐富多彩的教學生的創新－鋯質。
三、巧用課文言盡而意未絕之處。培養學生的創新
材愉恰足促進學生創新錨質發展的重要憑藉和資源。
兇此，我們要充分利用教材資源．培養學生的創新質。一
、扣緊課文題目，培養學生的創新品質小學語文教材中，許多文章的題同都足具有統領傘義、揭示文章＿聿題的特點，我們應陔充分把握住這一特點，恰當地引導學生市題、發問，啟發訓練學生進行
思考、想象，從而培養他們的創新品質。如：教學《秋天
的圖ｉ面ｉ》一課時．卜課伊始，在巧妙引出課題後．教師問：「看到課題你最想知道什麼？隔繞課題你能提出哪
些問題？如果是你寫這篇文章，你會寫什麼？」這樣，學生在思考設計問題過程中自然而然地發展了思維，發展了創新質。ｉ一
、抓住課文中知識訓練點和能力培養點。培養學
生的創新品質
毫不誇張地說。我們的教材資源中，能夠培養學生思維能力、創新，質的訓練點幾俯拾即足，兇而，我們在研究教材資源時，一定要做個有心人，細心挖掘，精心設計，在教學中抓住訓練點，創設情境，什造氛同．靈活有效地訓練學生的創新品質。例如：
教學《我的－餞友邱少雲》一課時，可抓住邱少雲被烈火燒身時的這段內容，在學生人情入境地瀆義義之後，問：「此時此刻你
的心情怎樣？如果你就在邱少雲身邊，你有什麼好辦法來解救自己的戰友嗎？」學習《衙葉喙ｉ》一課時，在學生琊解好「小水珠」、「蜻蜒」等心中的衍葉是什麼樣的
基礎～卜，肩髮學生想象：還有誰也會喜歡荷葉？在她們的眼裡竹葉義會是怎樣的？學習《倔強的小紅軍》這篇
義章時，在學生較好地感悟課義內容的基礎卜，適時設問：課文學到這，你劉－ｊ寶位小紅軍有怎樣的認識？你
覺得他還僅儀足倔強的小紅軍嗎？如果讓你給義章換個題同，你認為換個什麼題ｆｌ比較好？學生經過冉悽
義，細思考．發揮想象，使創新。鋪質得到充分的發展。另外，還可劉『學生進行各種訓練。
如：瀆的訓練——ｉ，ｊ讓學生帶著自己的那解加卜動作悽、想象面而瀆；識７訓練—— 房發學生運用編口決、熟字換偏旁等自己喜歡的力『式記住所學的字……這些 『法都能很好地培養
品質小學語義課本中有許多艾章具有青『盡而意未絕的特點，這劉培養學生創新ｌ＿ｉ吉質是非常有利的。為此，我
仃】在備課過程中，要努力抓住有代表性的這樣牽一髮而動傘身的最佳支點。進行細悟深挖，精心設ｔ－ｉ，充分做好「預設」。在課堂教學中，靈活發揮「預設」，同時把握「生成」，不失時機地培養學生的創新品質，一般可從
重點的省略號人手．肩髮引導學生添補省，ｔｌｉ－號¨ｊ『能省略掉的內容，來培養學生的創新ｌｕｕ質；也町從拓展情境，豐富補充人物的語高『、內心活動人手，設點發散，激
發求異，對學生進行創新思維的牖質培養；還ｉｌｒ以借義章含蓄的結尾，義中言盡意未窮的語句，激發學生放飛
想象進行續編故事，延伸拓展結尾等。例如：學習《狼和小羊》一課的結尾時，在創設好情境的基礎一ｌ－．問：狼 ｌ－向丁：ｊｈｆ￣，結果怎樣了呢？讓學生充分展開想象，續編
結尾教學《窮人》一課的結尾「西蒙拉公升了帳子」，讓學生盡情想象漁大會是怎樣的表情、會有怎樣的語高『、動作等．然後整珊設計一段對或續編一小段故事，以培養他ｆ１．ｊ的創新品質。
四、採用設疑、求異的方法。培養學生的創新品質《語義課程標準》提出：教師要創造性地那解和使
用教材。而巧妙「設疑、求異」不儀是這一精神的體現，更是培養學生創新品質的有效力『法。兇此，在教學中，
在引領學生大膽、自由文字ｘｔｉ－活交流的過中，我
們要注意把握時機創設情境、設疑發問。以促進學生
的個性發展，培養他們的求異精神。例如：巧妙引發學生「如何劉『《單船￣ｆｔｐｌｉｊ：》中的幾位丰要人物**行賞」、「你怎樣看待《難忘的啟蒙》一義中教師劉『待卜日語課
的態度」以及《跳水》一課「父親真的會公升槍嗎」等等，這樣既深化了學生劉義本的感悟，義培養了他．質。
總之．／ｊ、學語文教材是促進學生創新品質發腮的重資源，我們充分發掘利用好這一資源．培養學生
的創新。質。
（責任編輯：符潔）
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