充分利用班主任職責建設良好的班級管理

作者：達娃卓瑪

**：《時代教育導刊》2023年第06期

有一本書這樣寫道：「班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。」剛開始接這個班真的不知道從何入手，經過這小一年的鍛鍊，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。

經過一次次的歷練，我認為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因此我有了這樣乙個好的集體，當然我所取得的成績是屬於大家的，如果沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支援，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，我就是再本事，也難以發揮作用，，我只做了班主任該做的工作。

1 「無規不成方圓」團結緊促的班級管理

乙個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。人常說「民以食為天」然而乙個班級的「魂」就是這些出色的班幹部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規，並競選產生了班委成員。

班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛鍊他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個「家」不易從而更自覺地聽從班幹部的管理。所以乙個良好的開端對於他們以後的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。

良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：

（1）規範早操，午休，自習課的紀律

（2）狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

（3）力爭在公升旗，早操和學校的各種大型活動中表現出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

（4）當天事情當天做，從細節處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

（5）常規教育反覆抓，抓反覆。

主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規章制度行事。