科技活動方案
一、 活動的提出
經常看到學生帶玩具到學校來玩，並且互相攀比，誰的玩具好，誰的玩具貴，這時的我心裡總有那麼一點觸動。現在的學生並不缺少玩的東西，他們缺少的是動手的能力，創造性的能力。對父母輩自製玩具充滿了好奇.
特別是農村的孩子，受到家庭經濟條件的限制，不可能買許多玩具。 怎樣培養學生的動手能力，發展學生的創造思維，就看我們怎樣從現實生活中尋找素材，讓學生去感知、認識、實踐。學生帶來的玩具啟發了我，何不就地取材讓學生自己製作，「自製玩具 」就因應而生。
設計理念
在小學科技活動中，科學能力的形成依賴於學生的學習方式和過程，要讓學生關注科學與社會的聯絡，從身邊的小處去感受，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成。
在小學階段，對科學學習能力的要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點。「自製玩具」的實踐活動，可以培養學生開動腦筋、發展個性、發揮思維能力和創造性能力。這項活動的方式是一種科學的思維方法,適合小學生的知識水平和技能,具有較強的可操作性，與學生的生活緊密聯絡，對學生課堂學習活動是有益的拓展和延伸。
二、活動目標
(一）培養敏感的科學觸覺，訓練動手技能，培養嚴密的邏輯思維和準確的分析能力。
（二）掌握一種科學的思維方式和獨特科學實踐方法,善於從身邊進行科學實踐。
（三）培養進行科學實踐的勇氣,意志力和耐心，促進團隊協作精神.
三、 活動準備
（一）參加人員
活動輔導老師：四年級科學老師
活動參與學生：四年級全體學生
（二）學生可準備的材料
1.收集廢舊物，變廢為寶。
紙類線類布類橡膠、塑料製品瓶罐瓶蓋吸管、雪糕棒
2.利用自然物，就地取材。
植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等）
動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）
四、活動計畫
科學就在我們身邊，我們要用敏感的心靈去尋找最真實的科學道理，改善我們的生活。
（一）活動步驟及完成時間
3月13日-3月21日制定活動計畫
3月24日-3月26日查詢相關材料，設計小組活動方案。
3月27日-3月30日學生討論可行方案
3月31日-4月10日學生尋找材料，動手製作
4月11日-4月18日完成實踐報告
（二）活動形式
活動參加人員為五年級學生，以學習小組為單位。
（三）活動要求
1.各小組要團結協作，充分發揮團隊精神。
2.組員每3天一次及時向組長匯報活動進展情況。
五、活動實施
（一）、分組制定計畫
4---5人為乙個小組，選擇好材料。
紙類（可利用普通紙、包裝紙、掛曆紙等製成頭飾、交通工具、家電、家具等）
布類（可製作小書包、多用袋、娃娃、服飾、等）
橡膠、塑料製品（用舊輪胎、籃球、桌球、唱片、塑料包裝盒等可製成話筒、小飛機、小汽車等）
瓶罐（用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等製作餐具、茶具）
瓶蓋（各種大小不一的瓶蓋可製成轉盤、撥浪鼓、棋、積木等）
吸管、雪糕棒（可製作木房子、桌面玩具等）
植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、花、果實、種子等）
動物類（動物身體的某一部分，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）
（三）活動重點：指導製作玩具。
1、從材料自身的特點出發，考慮自製玩具的可能性
體表的外形像什麼？怎樣巧妙利用？
內部是否有容積？怎樣利用？
其橫截面、縱截面的形狀和內層結構是否可以利用？ ：多個物體從不同角度累加或重疊組合後是否可以利用？
2、從所需製作的玩具出發，考慮利用材料的可能性。
利用技巧：
⑴根據材料的性質選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙籤連線、鑲嵌；而玉公尺皮、秸稈製作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉公尺皮、長葉草、柳條等只有用編結技法才能充分表現其特色。
⑵製作中保持自然素材自身原有的特色。
⑶.製作後的玩具應該美觀安全，並盡可能保持材料原有生命力。有些自製物存在不安全因素，在製作中要排除。
我的自製玩具
（四）、活動總結
六、作品展示、介紹 、使用、評比
開展以年級為單位的科技小發明、小製作比賽。表彰具有觀賞性和創新性的優秀作品。獲獎率為60%。
活動設計者開展活動的優勢：長期在科學教學一線，對孩子的個性需求有深刻的理解；具有輔導學生參加科技活動的經驗，曾經輔導學生參加市、區科技競賽並取得優異成績。學校開展科技活動的氛圍很好，能得到領導和家長的廣泛支援。
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