學習型組織理論視閩中的
大學生黨建工作
口武國劍
摘要：學習型組織理論提出的自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習和系統思考五項修煉。可
以為高校學生黨建工作所借鑑。大學生學習型黨組織建設既有學習能力強、可塑性強、學習資源豐富等優勢，也
存在認識片面、工作基礎薄弱、體制缺乏創新等不足，應在學習理念、組織模式、學習體系、學習栽體、長效機制等
方面採取有效對策予以推進。
關鍵詞：學習型組織；大學生；黨建工作中圖分類號：ｄ２６７．６
文獻標識碼：ａ
文章編號
建設馬克思主義學習型政黨的關鍵，在於發揮基層黨析問題和解決問題的能力。四是注重團隊學習，強調集體組織和黨員的作用。目前，每年發展大學生黨員的數量佔智慧型大於個人智慧型，通過扁平的、高度柔性的、能持續發展全國發展黨員總數的三分之一以上，成為增強黨的階級基的組織設定，培育良好的團隊文化和濃郁的學習氛圍，發
礎和擴大黨的群眾基礎的重要保證，也使得在大學生中推揮全體成員的積極性和創造性，提公升黨組織的整體學習力進學習型黨組織建設成為必然。這對於全面貫徹黨的教
和創造力。五是學會系統思考，使其成為學習型組織建設
育方針，加強和改進高校黨建工作具有重大而深遠的意
的核心，要求黨組織堅持辯證唯物主義立場，教育和引導義。
學生黨員用全面的、辯證的、聯絡的、發展的觀點看待問一
、大學生學習型黨組織建設的理論借鑑與主要內涵
題，透過現象把握事物的本質變化。
大學生學習型黨組織的理論借鑑**於管理學範疇
二、大學生學習型黨組織建設的優勢與阻礙因素的學習型組織理念。２ｏ世紀９０年代初，美國學者彼得聖
（一）在大學生中推進學習型黨組織建設的優勢因素
吉《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》一書提出１．較強的學習能力。學習是人的本能，好奇心使人迫自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習和系統切希望認識新事物、了解新事物，從而主動要求學習。學思考五位一體的學習型組織理論。
學習型組織理論目前習型組織理論中有個重要的公式就是ｌ≥ｃ，即學習速度
在各類組織中得到了廣泛應用，被證明是組織保持競爭力要大於等於變化速度（ｃｈａｎｇｅ），否則難以生存和優勢的主要源泉。這種對社會、組織及個人的終極關懷以
發展。這個公式說明組織和個人要想取得成功，不僅要會
其所倡導的學習理念，對應了學習型黨組織建設的某些特學，而且要學得快，以最快捷的速度、最簡便的方式和最有殊內涵，為推進高校學生黨建工作創新提供了理論借鑑。
效的形式獲取準確的知識和資訊。大學生思維活躍，創新大學生學習型組織應包含五項要素：一是建立共同願意識強烈，密切關注社會的變化和科學技術的發展，對新景，擁有共同的目標、價值觀和使命，也就是理想和信念。
事物、新思想和新科技成果表現出濃厚的興趣。通過學習學習型黨組織和黨員要與黨擁有共同願景，即實現共產主型黨組織建設，可以更大程度地激發他們的潛質，使其表義，在當代是建設中國特色社會主義，建設富強、民主、文現出強大的學習能力。
明、和諧的現代化強國。二是追求自我超越，大學生黨員２．較高的可塑性。可塑性是社會人的一種基本品質，應建立從屬於共同願景的個體願景，即努力學習科學文化
表現在性格、理智、慾望、品格等方面。學習型組織特別強知識，提公升綜合素質，擔當社會責任。在共同願景和個人調人的學習力。學習力除了學習能力外，還包括學習動力
願景下為自己的生活、工作和能力鍛鍊提出新的目標，不
和學習毅力，實際上是對人的價值觀、道德品質、思維方斷進取，超越前進。三是改善心智模式，要求黨組織和黨式、行為方式等方面的綜合要求。對大學生黨員而言，大
員解放思想，改變根據經驗形成的不正確的思維定勢，用學階段恰恰是其樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的**
開放的、多向度的思維模式去認識世界，提高發現問題、分
時期，是養成良好學習、生活、工作習慣和形成優秀道德品
２ｏｈ ｌｏ
學皎覺建與黴鎂教穹
質的關鍵階段，因而表現出極高的可塑性。對於學習型黨組織而言，大學生所具備的學習力與可塑性，無論對個人
學習、團隊學習還是組織學習，都是不可或缺的。
３．豐富的學習資源。大學生是備受社會關注的特殊
群體，因而獲得了方方面面提供的條件保障。高校把培養人才作為建設與發展的根本任務之一，在師資、環境、設
備、資訊、文化和時間等方面為大學生提供了豐富的資源，以保證學生的知識結構、人格修養、動手能力、創新能力等得到很好的培養，最大程度實現學習和發展的目標。而學
生黨建工作又是高校的一項重要工作，組織建設和黨員教
育尤其受到學校的重視，確保了在學習型黨組織建設過程
中對各類教育資源的充分享用。此外，社會還為包括學生
黨員在內的大學生提供了廣闊的學習和實踐平台。這些優勢，是其他組織和個人所不具備的。
（二）在大學生中推進學習型黨組織建設的阻礙因素
１．對學習型組織理論存在片面認識。近年來，許多高
校基層黨組織借鑑學習型組織理論提出黨建工作新思路，
取得顯著成效。但也有部分高校由於對學習型組織理論
理解不夠，出現了認知層面的偏差。例如，沒有認識到學習是綜合能力修煉的過程，而是就學習談學習，理解為辦班講課、讀書看報，出現「表面化」傾向；沒有認識到學習是終身學習，是始終堅持的過程，而是把學習型黨組織建設當作一項活動，匆匆開始，草草結束，出現「運動化」傾向；沒有認識到學習強調的是「學習工作化、工作學習化」，而是把學習和工作分開，涇渭分明，出現「隔離化」傾向；沒有認識到學習型組織建設是對原有學習模式的梳理、完善和創新，而是把以往的做法全部推倒重來，另起爐灶，出現「否定化」傾向。這些錯誤認知，在一定程度上制約和阻
礙了高校學生黨建工作的發展。
２．高校黨建工作存在薄弱環節。近年來，各高校非常
重視大學生黨員的發展工作，「低年級有黨員、高年級有黨
支部」的目標基本實現。但在取得成效的同時，高校學生黨建工作也出現了一些值得注意的問題。例如，部分大學
生入黨動機不純，現實多於理想，功利大於信念；部分學生
黨員對黨的基本理論知識知之甚少，黨性修養缺乏理論基礎；有些學生黨員缺乏黨員意識，先進性不突出，甚至比不上普通學生；有些學生基層黨支部同各團學組織相比，整體影響力不夠明顯，黨員在各種學生活動中發揮的作用有
限；學生黨建工作重前期發展、輕繼續教育，且教育手段缺乏新穎性和生動性，教育內容缺乏針對性和時效性；黨組織活動形式單一，缺乏吸引力。這些問題，需要採取有效
的措施予以解決。
３．體制機制缺乏創新。當今社會的組織管理體制分
為等級權力控制型和非等級權力控制型兩種型別。包括
高校在內的眾多單位和企業多採用的是垂直式的「塔形」管理結構，由此建立的工作機制凸顯了組織運作的等級特
徵，慣性很強，但略顯僵化。學習型組織與傳統的組織模
式相比，其內涵、特徵和執行都有所不同，大學生學習型黨
組織也是如此。從目前大學生學習型黨組織建設的實踐來看，許多制度尚停留在學習計畫和學習實施階段，沒有
建立配套的管理、保障、激勵、評估等科學化的執行機制。
因此，推進大學生學習型組織建設，有必要結合高校的工作實際和學生黨員的特點，進行組織模式和工作機制的創新，以適應黨建工作的需要。
三、加強大學生學習型黨組織建設的對策（一）倡導先進的學習理念
高校要充分發揮黨組織的政治、思想和組織優勢，借助校園網、校報、電視台、廣播站、宣傳櫥窗等**陣地，利用黨課、支部委員會、黨小組會、黨員大會等機會，結合舉辦演講比賽、知識競賽、徵文等方式，建立橫縱聯動、立體交叉的宣傳網路，在學生中大力倡導學習工作化、工作學習化、終身學習、團隊學習的理念，為學習型黨組織建設營造良好的**氛圍。
（二）改進黨組織的組織模式
需要指出的是，建設大學生學習型黨組織並不意味著對原有的組織結構進行顛覆，而是在此基礎上，以任務、專案、目標或興趣為中心，探索更加開放的模式，體現靈活性和時效性。在組織設定方面，既可以以黨支部、黨小組為
單位建立學習小組，也可依據專業、實驗室、課題組等學業組織建立學習小組，還可以根據黨員興趣愛好組合成理論、科技、文化等興趣學習小組。在成員構成方面，可以打破以往支部建在班級或年級的限制，成員可以來自不同專業、不同年級、不同班級，既可以有專科生，也可以有本科生和研究生。通過「扁平化」的結構設定和開放的組織模式，促使黨員之間互相啟發，互相激勵，共同學習，在提公升個人素質的同時，提公升團隊的整體創造力。
』（三）完善黨組織的學習體系
在目標設計方面，高校學生黨建工作部門應結合學校的黨建工作任務和本部門的中心工作，制定建立學習型組織的長期規劃、近期目標和具體實施方案。同時指導學生黨員、入黨積極分子結合自身的學業任務、興趣特長、工作能力等制定合理的發展規劃和階段性目標；在學習內容方面，在學好專業知識的同時，重點突出對黨章和黨的基本路線、基本經驗、優良傳統和理論創新成果的學習，突出對中華民族悠久歷史和燦爛文化的學習，突出對當代世界經濟、政治、科技等知識的學習，突出對法律和道德規範的學習；在學習方法方面，採取集體與個人、理論與實踐、專
題與綜合、講授與交互相結合的方式；在學習形式方面，積
極開展經驗交流、培訓研討、學習論壇、知識競賽、社會實
踐、技能比賽等具校園文化特色的各類文化活動，增強學
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學習型組織理論在大學生社團建設中的現實意義研究
作者 袁油迪 教育與職業 理論版 2010年第03期 摘要 文章結合社團的組織特點,嘗試使用學習型組織理論指導社團建設,激發社團活力,營造社團濃厚的學習氛圍,使每位社員都能體會生命的意義,提公升參與社團活動的積極性與主動性,通過不斷實現自我超越,從而實現大學生培養未來職業生涯的社會化技能的培養。關鍵...
建立高校體育教學學習型組織的理論思考
作者 張崑 新西部下半月 2008年第06期 摘要 文章分析了在高校體育教學過程中建立學習型組織的可行性，並對建立過程從動員階段 構建組織的共同願景階段 團體學習階段 維持階段四個方面進行了論述。關鍵詞 高校體育 學習型組織 建立過程 一 建立高校體育學習型組織的理論依據 學習型組織是20世紀90年...
試論工會組織在建立學習型企業活動中的定位與作用
形成全民學習 終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。這是黨的十六大提出的關於全面建設小康社會的重要目標。建立學習型企業是應對新世紀的各種挑戰，適應社會發展趨勢，提高企業綜合競爭力的迫切需要，是時代賦予的歷史使命。當前，我市電力系統正在著手開展建立學習型企業 爭創學習型班組 爭做知識型職工活動，為增...