7、當你進行結果評價時，你最後發現你付出了的努力遠遠小於你收穫的成果，下列哪一項是你的第一反應？
a、上帝太眷顧我了，純屬僥倖
b、這樣的結果應該也是符合情理的，雖然不怎麼努力，但畢竟還是有相應的基礎在
c、這次是僥倖通過了，下次可不能光靠僥倖，僥倖這事不可靠
d、成功的多少不在於努力的大小，而是能力的高低
8、學習結果出來之後，如果你發現付出的努力與學習結果不成正比，你是否還經常會選擇繼續努力？
a、經常會 b、一般都會 c、不怎麼會 d、不會
9、學習結果出來之後，如果你發現付出的努力與學習結果不成正比，你的學習動機是否會發生一些相應的變化？
a、經常會 b、一般都會 c、不怎麼會 d、不會
10、在你的大學生活中，你每天主動進行學習的平均時間大概是多少？
a、0-1小時 b、2-4小時 c、5-8小時 d、8小時以上
11、在你的大學生活中，你每週晚上上自習的平均次數大概是多少？
a、0-1次b、2-4次c、5-6次d、7次
12、你對你的自主學習行為與程度滿意嗎？
a、非常滿意 b、基本滿意 c、不怎麼滿意d、不滿意
13、下列哪一環節，是你認為最可能影響你最終的學習效果的？
a、學習目標是否制定合理
b、學習計畫是否安排得當
c、學習過程是否調節適當
d、學習結果是否客觀評價
14、下列哪一環節，是你認為是你目前自主學習過程中最需要改進的？
a、正確制定學習目標
b、恰當安排學習計畫
c、合理調節學習過程
d、客觀評價學習結果
最後，對於您所提供的協助，再次向您表示最誠摯的謝意，祝您學習愉快！
情感因素在大學英語分級教學中運用
摘要 大學英語分級教學中的情感因素是影響教學效果的重要因素之一，對情感因素的分析和運用有助於教師激發學生的學習興趣，創造民主 愉快的學習氛圍，降低學生英語學習的焦慮，從而提高分級教學效果。關鍵詞 大學英語 分級教學 情感因素 一 大學英語分級教學中的情感問題 大學英語分級教學從學生的實際出發，體現了...
情感激勵在大學生教育管理中的應用
作者 薛峰峰 校園英語 上旬 2018年第08期 摘要 在大學生的成才道路上，教育管理起著重大作用，通過有效的教育管理，有利於學生的全面發展。教育管理如何發揮其應有的作用，關鍵在於方法。情感激勵作為一種有效的教育管理手段，屬於一種柔性管理方法，將其應用到大學生教育管理中，有利於提高教育管理實效。對大...
大學生自主學習在「課程與教學論」中的教學策略研究
作者 鄧敏張雪峰 黑龍江教育 高校研究與評估 2013年第04期 摘要 自主學習是當前學習領域研究的熱點問題。將自主學習理論運用於大學生 課程與教學論 的教學，從課堂和課外兩個角度提出了促進大學生自主學習的教學策略，主要表現在劃分教學專題 採取教學承包責任制 設定情景式教學 量化平時成績和多樣化評價...