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２０１２年６月下
學術**
基於高校團隊建設的青年教師職業幸福感研究
況曉慢（河北大學，河北保定０７１００２）
摘要：高校教師團隊建設是在共同目標、愉快的工作氛圍中，通過知識與能力的互補，團隊內部互相溝通協調，
達到既定的優秀教學成果。在這個過程中，利用優秀團隊的引領作用培養青年教師熱愛教師職業，指引青年教師主
動自覺投入教育事業，實現個人價值，提公升業務水平和職業幸福感，推動青年教師業務發展。
關鍵詞：團隊建設；青年教師；業務能力
中圖分類號：ｇ６４５文獻標識碼：ａ文章編號
２０１１年，教育部啟動「本科教學工程」建設，強調專業建事業。
設、精品網路**課程開發中優秀團隊建設的重要性，強調以（二）團隊成果有助於青年教師提公升自我認同感現有優秀教學資源逐漸提公升教師教學能力。優秀教學團隊的組創造優秀教學成果是團隊建設的最終目標，作為團隊的一成，離不開高水平、高職稱、高學歷的資深教授，更離不開優份子，青年教師在這個過程中擔當材料的收集、基礎工作的準秀青年教師的培養。筆者以地方高校為例，研究和探索優秀團備和團隊建設中現代科技知識的運用等角色，既是其中的一部隊建設對帶動青年教師成長、提高青年教師教學業務能力、提分，也是團隊建設中需要學習、認知和提公升的一支力量。
實現公升青年教師職業幸福感的重要性。團隊建設目標並從中獲得知識和快樂，切身體會「為人師者」
團隊建設的特點和內涵的快感和愉悅；在創造過程中體會和學習，感受個人業務水平團隊合作的本質即區別於個人模式和競爭模式的工作方逐漸提公升，無形中提公升青年教師自我認同感，在團隊合作中互式，強調的是集體精神和團隊建設中人與人之間的協作與配相啟發、補充和互相激勵著前進，在前進中發揮個人智慧型和才合，有著相同或相近的工作目標。從其本身的發展來看，還具能並創造成果，一方面使團隊整體能量得到提公升，另一方面團
２】有其自身特點和內涵。總體看來，一支優秀的教學團隊一般具隊成果的創造也使青年教師個人價值得到實現。【
備共同的目標、知識與能力的互補、明確的分工協作與溝通以另外，優秀團隊建設過程中，專業知識的交流和溝通形成及有效的領導和管理等特點。【ｌｌ正是基於這些特徵的閃光點和團隊內部的專業對話，頻繁的專業交流和對話對於剛步入工作
崗位的青年教師來說，可以促使他們發散思維，思考教學過程優勢，對青年教師具有特殊的吸引力和凝聚力。
第一，共同目標提供向心力。設立共同的業績目標和設想，中遇到的問題，教師間的互動交流有利於青年教師借鑑和吸收有利於綜合整個梯隊尤其是青年教師的戰鬥力和向心力，激發他人的觀點和方法，拓寬自身的知識面和專業視野，反思教學青年教師從事教學和科研的熱情和進取心。細節與教學問題，不斷提高教學質量。
在不斷的學習、交流和
第二，知識與能力互補進發推動力。團隊從最初搭建到建溝通過程中，青年教師對自我專業知識、綜合能力和教學水平設和發展，為推動青年教師成長提供了足夠的知識營養，調動逐漸認同，教師職業價值與職業認可度漸漸得到提公升。青年教師從學生轉化為教師的主體角色的轉變，進而進發工作（三）團隊建設有助於提高青年教師社會關注度和幸福指熱情和學習他人之長、利用青春最好時期學習知識，補充能量，數
青年教師社會關注度和幸福指數在一定程度下受社交關提高能力。
第三，明確的分工協作與溝通培養理解力。明確的分工協系、評價機制、領導關注、成長平台及社會地位等外在原因的作既有利於青年教師承擔份內的工作任務，正確理解團隊工作制約。團隊建立過程中，和諧的工作環境和氛圍，可以使青年的內涵和意義，鍛鍊其成長過程中承受力和責任心的鍛鍊。
教師獲得尊重，克服剛參加工作以來的陌生和拘束，積極的投
第四，有效的領導和管理提供支撐力。青年教師作為其中身到教育工作中；團隊中互相溝通了解也促進青年教師交流學最具活力和進發力的一支力量，既要服從團隊中資深教師的領習，並在學習中發現自身不足，在提高業務水平的同時，不斷導和知識的導引，同時對自己所在轄區的工作又負全責，支撐充實自身業務知識；團隊建設過程中建立的評價機制和激勵機
制，有利於科學、合理、公平、公正的對青年教師教學業務進其成長和發展向著團隊共同目標和高水品教學成果前進。
行綜合評價，促進青年教師熱愛教育事業，以飽滿的熱情投入
二、團隊建設有助於培養青年教師職業幸福感
高校教師幸福感是對教師職業的認可、對學術生活的滿意到教學工作中；良好的團隊氛圍和環境以及受到尊重的社會地度和對自身價值得到肯定的結合，是教師身心和諧統一體現。位等都能夠使青年教師體會到教師職業的重要性，更加肯定自教學團隊建設是基於明確的建設目標、良好的工作氛圍和環己和認識自己，將社會滿意度和團隊合作精神融入積極的工作境、職能分工清楚的一種常態的連續發展趨勢的建設，建立優中，提高幸福指數。【ｊ
三、充分利用團隊建設提高青年教師職業幸福感的實踐和秀教學團隊有助於從內外兩個方面提公升青年教師職業幸福感。
（一）團隊建設有助於提公升青年教師綜合素質和職業幸福思考
做為河北大學團隊建設和青年教師培養的組織者和管理感
青年教師受自身因素如自身專業素質、個人綜合素質、創者，以團隊建設帶動青年教師成長和發展，我們也做了大量的造幸福的能力和身心健康情況等的影響，對教師職業的初認識實踐，並在實踐中深入研究，對完善團隊建設，推動青年教師處於迷茫階段，尤其是青年教師要在短時間內完成從學生到教業務發展做了進一步思考。
（一）充分利用團隊建設提高青年教師幸福感的具體實踐師的角色轉變，完成心理適應能力和個人獨立生活能力的轉變
近年來，學校充分利用團隊建立工作帶動青年教師業務發等。團隊建設恰好運用明確的建設目標以及良好的工作氛圍和
環境幫助青年教師運用正確的人生觀、價值觀去對待教師職展，關注青年教師業務水平提高和成長。具體做法如下：
第一，充分發揮現有「質量工程」優秀團隊資源的示範作業，樹立正確的職業道德，培養良好的職業素養，正確引導和
關照在校大學生，逐漸使自己成熟起來。團隊成員間的合作和用，提高青年教師教學業務水平。學校充分利用教學團隊、精知識學習，能夠提高青年教師的專業素養和德行，幫助他們獲品課程、雙語教學示範課程、規劃教材等質量工程專案建設帶得更多展示自我、認識自我、肯定自我的機會，職業幸福感油動青年教師業務素質的提高，在梯隊安排上，注重青年教師教
然而生，激發他們更加熱愛和關注自己的職業，積極投身教育學力量的融入，並通過專案建設過程中各項基礎工作的訓練，一、
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２０１２年６月下學術**
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不斷提公升青年教師教學業務水平和從事教學的積極性和熱情。二是建立優秀青年教師團隊，科學利用現有優秀青年教師
第二，充分利用教學改革專案和教學成果獎等的激勵作資源調動青年教師從事教學改革的積極性，利用網路教學平用，推動青年教師從事教學積極性。學校先後組織開展六批本台、網路**培訓等先進教學手段培養青年教師創新意識，以科教育教學改革專案的申報，注重專案梯隊排列的合理性和項青年教師團隊建設為切入點，帶動學校師資隊伍建設。目建設中青年教師力量的融入，並在專案指南中設立青年項三是充分完善團隊建設的激勵機制，加強對青年教師參與目，鼓勵３５歲以下的青年教師組成團隊積極從事教育教學改工作的獎勵，通過公平、合理的競爭，推廣優秀青年教師教學革，研究教學手段和教學方法改革，**課程體系、專業建設成果，最大限度的發揮青年教師潛能，使他們真正熱愛教學，和學生素質提高等人才培養改革多方面內容，加大力度激發青掌握教學要領，使他們從內心深處油然而生對教育事業的敬畏年教師教學改革熱情。
在教學成果獎的申報過程中，給予青年感，認為教育是一件幸福的事，切實有效的推動教學質量的提教師梯隊一定的傾斜政策，注重教師教學改革成果的積累和激高。勵，並充分利用成果的推廣和應用，提高教學質量。參考文獻：
第三，充分利用優秀青年教師資源，搭建優質青年團隊，［１】姜豔萍．高校優秀教學團隊建設與管理問題研究［１１．西安不斷提公升青年教師整體水平。近幾年，學校注重優質青年教師郵電學院學報，２００９，１１團隊建設，開展青年教師公開課和觀摩課，充分利用優質青年［２］吳岩．基於高校教學團隊的人才發展性教學評價研究ｍ．教師資源，搭建優質青年教師團隊，發揮團隊合作與交流的作嘉應學院學報（哲學社會科學），２０１０，３用，各取利弊，用團隊建設帶動學校師資隊伍建設。［３］斯日古楞．教師的幸福感一～促進教師專業發展的有效
（二）充分利用團隊建設提高青年教師幸福感的進一步思學校文化ｄ１．前沿，２００９，１考
青年教師是高等教育資源中生機勃發的一支力量，團隊建設是高等教育優秀資源整合與科學搭配。結合國內青年教師隊［**專案］２０１１年河北省社科**專案《基於高校青年教
（編號：伍建設和團隊建設情況，我們認為，有效利用團隊建設帶動青師教學業務發展的職業幸福感研究與實踐》
１ｊｙ０２１）研究成果．年教師業務發展和提高，為青年教師提供良好的發展空間，增ｈｂ１
強青年教師職業責任和職業幸福感，必須做好以下幾點：［作者簡介］曉慢，女，安徽淮北人，河北大學教務處工
是注重名師和知名教授團隊的示範作用，充分利用他們作，講師，文學碩士，科長，主要研究方向：高等學校教育管
的言傳身教、優秀教學成果和為教育傾力奉獻的精神，促進青理工作。年教師熱愛教師職業，積極投身教育事業的熱情。一慧
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學習宣傳應用文中加強情感傾向性教育（讚揚什麼、反對什
七、學生自批互批的效果
１．縮短了教師批改作文的時間，增加了作文的量。２．互評增加了學生之間的資訊交流，調動了寫作的積極性
麼），要旗幟鮮明等等。再如寫求職信，中職畢業生求職是～
道關，其中自我設計寫好求職信是關鍵。因此，我們強化學生上，我們採用模擬招聘會的形式來指導學生如何寫好求職信，
對求職信的認識，使學生從情感上態度上重視求職信。在課堂激發了作文的興趣。
３．互評培養了批改者的閱讀理解能力，分析判斷能力和表從求職信的實用角度培養學生對求職信的興趣，激發學生寫作達能力。求職信的積極性、主動性。再如，節日期間給親友傳送手機短我們老師平常對學生的賞析水平往往估計不足，認為學生信，表示自己的問候、祝賀。
這種新型的應用文很適合學生，
寫不出什麼賞析評論類的文本來。其實不然。可以舉兩個例子
很多學生用詩一般的語言寫出漂亮的簡訊。這樣不但有利於養來說明這個問題。乙個學生給作文《讀＜於易水送人＞》下評成學生健全的人格，使之成為合格的公民，而且也有利於學生語時寫道：
「……全文非常有感情，一直處在高昂的情緒中，加深理解應用文、全面把握應用文、主動學習應用文。
五、教師講評，使學生知道優點和缺點
高調開篇也高調結尾，展示出了你很好的文筆，思維的敏捷、感情的細膩，這是值得我學習的地方。忠與義貫穿全文，且文
教師經過瀏覽審閱，對全班學生作文已經有比較全面的了章所引用的詩句都讓人熱血沸騰，讀後已融入那悲壯、豪邁和解，教師應該做好以下工作：蒼涼意境之中。希望他的這種品質能永遠傳承……」。
再看一１．先總結本次作文自評和互評的情況，批改優秀的給予表篇給《有一種力量，讓我感動》的作文的評語：「……開篇點揚，不認真的給予指正。明主題，清晰明了；中間用小標題形式分段敘述，使文章的整２．教師對學生自批自改、互批互改中湧現的優秀范文，當體結構也突顯出來；結尾雖短，但也呼應了開頭。
文章所列舉堂讓作者親自朗讀修改前和修改後的作品。讀完後要求大家對的例子非常感人，能讓人產生共鳴。有一種力量讓我感動，這文章發表意見，習作者也可以談自己的寫作動機和對自己作文種力量是夢想、堅持、柔情，希望每個人都能擁有這種力的看法，再由教師進行總結。
通過對～篇或幾篇作文的細緻評量……」由以上兩則評語來看，職業學校學生的欣賞評價水準價，可以做到舉一反三，觸類旁通的效果，學生對自己作文的並不低。審題、立意、布局謀篇和運用語言方面，具有啟發作用。作文教學的實踐與探索之路是無止境的，我們只有多走進
六、寫後記，讓學生談感受
去，才能感受更多，領會更深，希望我們的老師學會放手。我
善結者常進，總結出效益。這一點對作文訓練來說尤其如相信作文自批互批一定能取得很好的成果。此。
每次作文之後，要完成不少於的書面總結。
一【１】蔡明．略說作文的評與改卟中學語文教學龐培剛．讓點評鋪就作文公升格之路ⅱ１．中學語文教
學，２００９，１１
１２７一
高校青年教師職業發展規劃
教師是根據一定社會的要求，有目的 有計畫 有組織地對受教育者施行文化知識傳授和思想品德培育，把他們教育成為一定社會所需要的人才一種職業。教師職業具有崇高性 奉獻性 示範性 主導性的特點。教師職業勞動是一種傳播文化知識 教育一代新人的社會實踐活動，或說是一種教書育人的實踐活動。教師的主要責任是教書育人...
青年教師職業規劃
西華初中張偉 我很慶幸自己還處在青年的行列，我有理由為自己的職業做一規劃。因為規劃將是我的燈塔，它將引領著我前進的方向。一，自我認識 我2003年畢業於平涼師範普通專業，同年7月被分配到馬峽初中任教，在馬峽初中的四年裡，我連續擔任班主任，並一直擔任兩個班的數學教學工作，完整帶完2006屆畢業生。那段...
青年教師職業規劃書
引言剛剛步入職場，當我們手握聘用書，背上行囊 走出大學校園 之際，我們是否也在心中種下了 事業不成誓不還 的豪邁的理想種子呢？當我步入教師這個行業時，似乎兒時的願望實現了，於是我就停止了奮鬥的步伐，伴隨著親朋好友的祝福 在同學的歡聲笑語之中拋掉所有的書籍，從此卸下沉重的枷鎖，開始無拘無束的生活。正因...