高校教師職業道德建設研究

作者：周燕

**：《中小企業管理與科技·下旬刊》2023年第12期

摘要：教師是立校之本，教師職業道德是教育之魂。高校教師職業道德建設的成敗決定教師隊伍建設的成敗，也關乎整個教育事業發展與改革的成敗。

文章分析了教師職業道德的概念及特點，明確了高校教師職業道德建設的重要性，提出了加強高校教師職業道德建設的途徑。

關鍵詞：高校教師職業道德建設研究

1 教師職業道德的內涵

教師職業道德（簡稱師德）是從事教育職業的人所應當遵循的行為準則和必備品德的總和，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。師德是教師準確把握自己與學生、家長、同事和領導以及社會其他方面關係的行為準則。它規定了教師在教育教學過程或人際交往過程中應該以何種思想、態度和行動去處理問題。

2 教師職業道德的特點

教師的勞動過程是教育人、培養人、塑造人的過程，教師勞動的特殊性決定了教師職業道德的特殊性。

2.1 從教師的勞動物件看，教師的職業道德具有高層次性教師的勞動物件既不是沒有生命的自然材料，也不是沒有意識的動植物，而是充滿生命力的社會成員。教師在社會工作中承擔著培養人才的歷史重任，教師要用自身淵博的學識、正確的世界觀、高尚的品德去塑造人。

學生需發揮自己的主觀能動性，通過對老師的模仿與學習，不斷發展、完善自我。教師的工作具有較強的表率作用，這種工作不僅是知識能力的體現，更是個人人格魅力的展現，因此教師的職業道德較之其他行業的職業道德就有更高層次。

2.2 從教師的工作性質看，教師的職業道德具有創造性面對自身的勞動物件，教師不僅要針對學生集體的特點進行教育，而且還要針對學生的個體特點進行教育。原北大校長蔡元培先生曾說：

學校是培養人的，而不是製造機器的。學校不是工廠，如果學校培養出來的都是乙個個功能相似的考試機器，那麼這所學校的教育是失敗的。有位教育專家曾說，沒有創新精神的教師培養不出具備創新精神的學生。

這就決定了教師的勞動具有較大的創造性，其教學的最高境界就是針對不同的學生因材施教。