作文教學，是語文教學的一大難題。尤其是作文批改，令語文教師最為頭疼。面對參差不齊的作文，常常無從下批。
而教師的評改,不僅影響學生的寫作，還影響學生的心理和感情。評語正確地反映出寫作中的甘與苦，學生便引為知己；評語明快地寫出作文的優點與不足，學生受益良多，視為摸索前進中的一盞明燈；貼切而精彩的評語，可以調動學生的寫作積極性；平庸或錯誤的評語，會挫傷青少年的銳氣和信心。作文批改，如果敷衍了事、鬍改濫批，則往往事倍功半、收效甚微。
批和教應平分秋色，才會收到好的效果。
目前，作文批改存在的問題主要有：（1）要求劃一，缺乏針對性。（2）挑刺多，鼓勵少。
（3）求全責備。（4）以教師個人口味改得面目全非。（5）批改方式單一，教師勞動量大，收效微。
（6）批語冷漠。（7）未顧及全篇。（8）評語表面化。
評語看似簡單，卻馬虎不得。應表達真知灼見，而且情真意切。 針對以上存在問題，本人談一下應注意的幾點：
1、因文而異，有的放矢。
自然千姿百態，社會豐富多彩。俗話說：「蘿蔔白菜，各有所愛。
」個性有差異，作文也各有特色。學生作文各呈其長，不拘一格，或剛或柔，或華或朴，或莊或諧，或長或短。水平也會參差不齊。
批改時就要因文而異，因人而異，從學生實際出發，對不同物件，應從不同角度不同尺度寫不同評語。學生不善敏銳感受生活，文章內容貧乏，就啟發他觀察和開拓寫作源泉；學生知識面窄，就要求他多讀書看報，積累、豐富知識，提高素養；學生構思，表達基礎差，則應降低要求，指導他寫好一件事，寫清一段話，打好作文基礎。對較差學生，則要不拘一格，雪中送炭。
這樣，避免同一指揮棒下眾口一聲，千篇一律的弊病。
2、多鼓勵，批評少。
學生的習作，是逐步練習提高的，理應多看優點，多鼓勵。哪怕有點滴進步，教師也應倍加愛護，分享喜悅。「數子十過，不如獎子一長」，即說明了鼓勵是一劑催人奮進的良藥，以免扼殺學生寫作的積極性。
3、循序漸進，不求全責備。
作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有乙個側重點，一步乙個腳印，逐步提高。
批改時，應針對側重點加以褒揚。如要求寫人物外貌，達到了這個要求，哪怕其他方面寫得不好，也應給予極高的評價，帶著寬容態度激勵他，每步走好走穩。這樣長期訓練，必將有效。
4、多就少改。
教師批改時，應尊重學生原意，理順即可。避免「越俎代庖」，改的雞零狗碎，學生不解其意，吃力不討好。
5、多種批改方式相結合。
可由教師背後批或當面批，也可由學生自改或互改。這樣可減輕教師負擔，避免學生寫過就推給教師。但不論那種方式均應講求實效。
特別是學生自改和互改，事前應指導，事後要檢查，否則徒勞無益，而且有害。如有時間的話，應多提倡面批，教師邊改邊問，學生邊答邊想，效果顯著。
6、評語親切中肯。
評語是教師和學生心靈溝通，感情交流的過程。中肯、誠摯的批評能提高其寫作的熱情。評語要曉之以理，也需動之以情。
對學生作文中的閃光點，無論大至構思立意，謀篇布局，還是小到開頭、結尾、過渡、照應乃至恰倒好處活用了課本中某一句子，都應給予熱情、親切的褒獎。對差生更應抱有希望，給予信任，加以鼓勵。評語應給學生力量、信心和樂此不疲的興趣。
尖銳的批評若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發新芽嫩苗。
7、顧及全篇，照顧區域性。
即抓住作文的主旨，高屋建瓴說出全篇主要的好處和不足。在此基礎上，也指出區域性的好處和不足。只有這樣，評價和指導，才能具體而切實。
但因注意評語不要面面俱到，在全篇的背景上，只側重某一二方面即可，使議論不失依據。如果不能對全篇作出恰當的評價，必然會削弱評語的作用。
8、評語要克服表面化，指出深層隱蔽問題。
評語表面化，是指只寫出面上的優點和問題，如文中事件、觀點及錯別字、病句、不正確的標點等。這些應當評但不會使學學生豁然開朗。評語要深入到學生思維過程中去，摸清其思路，通過暴露的問題，揭示其隱蔽的問題，幫助學生找到成功或失敗的原因。
如作文的主題、立意、構思，以及為之服務的觀察、聯想和寫作方法等。這是反映思維本質和學生智力水平的存在問題。比如，學生寫讀後感易犯的毛病是，把自己感受的全部見解、感受在第一段裡統統寫光，後文卻無話可說。
於是再舉三兩個例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思維方法上：第一，不善把自己的思想、感受進行分解，思維缺乏條理性。
第二，不能把自己的思想、感受的形式，構思為乙個由具體到抽象，由感性到理性，由淺入深的過程，缺少思維的漸進性。學生遇到這種情況，相當苦惱，而又補救乏術。評語如能深入一層，抓住存在於思維過程中的弱點，從構思謀篇方面加以點撥，指出隱蔽的問題，學生就會懂得如何改進。
作文批改，關鍵要找準方法，投入情感，才能收到實效。
小學生作文批改評語
作文開頭 1 文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。2 開頭簡明扼要 3 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生 的印象。4 文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。5 文章語言生動豐富，可讀性強。6 開頭出手不凡，吸引讀者 7 開頭...
小學生作文批改評語
一 作文開頭 1 文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。2 開頭簡明扼要3 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生 的印象。4 文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。5 文章語言生動豐富，可讀性強。6 開頭出手不凡，吸引讀者 7 開...
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作文開頭 1 文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。2 開頭簡明扼要 3 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生 的印象。4 文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。5 文章語言生動豐富，可讀性強。6 開頭出手不凡，吸引讀者 7 開頭...