【中圖分類號】g226.32 【文章標識碼】b 【文章編號】1326-3587（2013）03-0089-01
審視當前的小學生作文，仍然帶著濃重的「應試」色彩，為了緊扣話題捏造事實誇大其辭的有之，將他人的事例、作文移花接木式的有之，說假話、說空話、抒矯情，內容乾癟，情感蒼白，比比皆是。可是只要作文文通句順，文彩華麗，主題鮮明，就一定能得高分，受到鼓勵和表揚。這樣的操作模式，嚴重束縛了學生的感知，扭曲了學生的情感，他們的聰明才智被壓抑，他們的創作個性被消磨殆盡，致使作文遠離生活，缺乏感悟，缺乏真情。
這不能不說是作文教學的悲哀！
為什麼豐富的生活豐富不了學生的真情作文，這不得不讓我們深思和反省。如何引領學生邁進寫作這塊沃土，在寫作中健康成長呢？
《語文課程標準》明確指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆、樂於表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感。生活是寫作之源，真情則是作文的生命。
也就是說，走進生活，語文教師不僅要在作文教學中訓練學生言語能力，開發他們的智慧型因素，還要對學生進行實實在在的道德教育，陶冶他們高尚的情操。總而言之，倡導真情作文。
一、細心觀察生活
葉聖陶先生說：「生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」這一精闢論述，闡明了生活與作文的關係。
只有處處留心觀察生活，做生活的有心人，作文才能「言之有物」，觀察力是心靈的雷達，張開它，才能捕捉生活的資訊。生活是色彩斑瀾，紛繁複雜的，告訴學生：眼睛應該像一台掃瞄器，記下生活的全景；也應該有所選擇，像一架攝相機，隨時隨地拍下無數亮麗的鏡頭。
其實，生活中蘊藏著數不勝數的寫作素材，寫作材料無處不在，取之不竭。
1、聚焦喜怒哀樂的家庭生活。孩子們的家庭生活是溫馨美好多味的。父母是他們最親近的人，大家時時刻刻為家庭奉獻著，萬萬不可以熟視無睹，覺得事事是情理之中，索取是理所當然的，而應細細品讀家裡的一切。
如，有同學看到爸爸媽媽唇槍舌劍，原來爸爸擅自用刷子把媽媽最喜歡的真絲圍巾給洗破了。因此，媽媽大發雷霆，責怪爸爸做事不動腦筋，只會蠻幹。於是，「我」想方設法勸和了他們。
又如，有同學討厭喝牛奶，而媽媽卻天天熱好牛奶「逼」他喝，終於明白了牛奶中散發著媽媽的愛。
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