上街實驗初級中學導學案
總第 6 課時課題數怎麼又不夠用了班級姓名
編制教師：楊霞孫瑞娥
鞏固訓練、當堂檢測（作業與訓練）
1.在直角△abc中，∠c=90°，ac=[', 'altimg': '', 'w': '16', 'h': '43'}]，bc=2，則ab為（ ）
a.整數 b.分數 c.無理數 d.不能確定
2.面積為6的長方形，長是寬的2倍，則寬為（ ）
a.小數 b.分數 c.無理數 d.不能確定
3. x2=8,則x______分數，______整數，______有理數.(填「是」或「不是」)
4.面積為3的正方形的邊長______有理數；面積為4的正方形的邊長______有理數.(填「是」或「不是」)
5.體積為3的正方體的邊長可能是整數嗎？可能是分數嗎？可能是有理數嗎？請說明你的理由.
6.如圖，在△abc中，cd⊥ab，垂足為d，ac=6，ad=5，問：cd可能是整數嗎？可能是分數嗎？可能是有理數嗎？
數怎麼又不夠用了
2.1數怎麼又不夠用了 二 導學案 2.1數怎麼又不夠用了 二 導學案 一 學情分析 通過第一課時的學習，讓學生先感受到了生活中確實存在著不是有理數的數，我們所學的數又不夠用了，從而激發學生學習的好奇心 積極主動地參與到學習中，充分感受到無理數引入的必要，發展學生的合情推理能力.二 教材分析 第1課...
12 1數怎麼又不夠用了
教學目標 1.讓學生感受無理數產生的實際背景和引入的必要性。2.能判斷給出的數是否為有理數，並能說出理由。3.借助計算器探索無理數是無限不迴圈小數，並從中體會無限逼近的思想.4.會判斷乙個數是有理數還是無理數。教學分析 重點 1.讓學生經歷無理數發現的過程，感知生活中確實存在著不同於有理數的數 2....
2 1數怎麼又不夠用了 1 學案
第二章實數 2.1.數怎麼又不夠用了 一 教學目標 1.通過拼圖活動，讓學生感受無理數產生的實際背景和引入的必要性.2.能判斷給出的數是否為有理數 並能說出理由.自主學習 回顧有理數的分類 有理數 講授新課 1.問題的提出 師 拿出自己準備好的兩個邊長為1的正方形和剪刀，動手剪一剪，拼一拼，設法得到...