數怎麼不夠用了

《數怎麼不夠用了》教學反思

劉興佳今天我上了北師大七年級數學上冊《數怎麼不夠用了》第一課時完成教學目標並反思如下：

教學目標：

1、借助實際問題理解有理數的意義，體會引入負數的必要性，感受符號的優越性。

2、會用正數和負數表示生活中相反意義的量。

3、掌握有理數的分類方法。

4、感受正、負數和生活的密切聯絡，享受創造性學習的樂趣，並結合資料對學生進行愛國主義思想教育。

課後反思：

開課伊始，我引出對立的一組矛盾，用乙個數無法表達兩種相反意義的量，怎麼辦？學生利用已有的生活經驗解決矛盾，在數的前面用不同符號表達兩種相反意義的量，使這對矛盾在符號化的思想下得到統一，讓學生感受到符號的作用。

數學活動需要通過學生的操作實驗、思考討論、合作交流等一定的形式來完成，恰當的活動形式有利於數學活動的開展，有利於學生感悟數學思想與方法。但是，數學活動不是教學形式的「花樣翻新」，更不是「作秀」。因此，在課堂我讓學生通過對話、傾聽、欣賞、互動和共享，實現了數學活動的有效性。

我設計了三個活動進行教學。

1、從同學們舉的事例中抽象出正數和負數的定義，揭示課題；簡述負數的發展史。讓學生既有生活體驗，又有數學內涵

2、提供學生合作學習的機會，引導學生用數學的眼光觀察生活，感受數學與現實的聯絡。

3、從圖表中獲取資訊，理解符合所表示的數量關係；會進行符合（數、圖形）間的轉換。

實踐讓我深深體會到：數學活動必須關注全體學生，充分調動他們主動參與數學活動的積極性，使他們真切地體驗、感悟和理解數學，引發數學思考，有效地建構數學知識。這樣的活動才是數學課堂所需要的有效活動，才能全面地實現數學教學的目標。

培養學生的符號感就得鼓勵學生創造性地使用自己的獨特符號，在使用自己的符號時，最能體會符號的價值，最能感受符號對自己.