教學目標：
1.結合具體情境理解乙個數乘分數的意義就是「求乙個數的幾分之幾是多少」。
2.通過直觀操作，初步掌握分數乘分數的計算方法。
3.經歷探索分數乘分數計算方法的過程，體驗數學學習，感受成功的喜悅，激發學習數學的興趣。
教學重點：理解乙個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。
教學難點：理解分數乘分數計算的算理。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話匯入
1.計算。
×4= 9× ×4= 14×=
學生獨立完成，指名板演。
全班交流時，指名說說14×的計算方法。
2.匯入。
今天我們繼續研究分數乘法的問題。（板書課題）
二、探索新知
（一）乙個數乘分數的意義。
1.投影出示例題2。
（1）問題一：3桶水共多少公升？
指名列出算式：12×3。
提問：你是怎麼想的？
想：求3個12l，就是求12l的（ ）倍是多少。
（啟發學生得出：求「3桶水共多少公升？」就是求3個12l，也就是求12l的3倍是多少。）
（2）問題二：桶是多少公升？
指名列出算式：12×。
提問：根據什麼列式的？
想：求12l的一半，就是求12l的是多少。
（啟發學生思考：桶就是半桶，求「桶是多少公升？」就是求12l的一半是多少，也就是求12l的是多少。）
（3）問題三：桶是多少公升？
指名列出算式：12×。提問：你是怎麼想的？想：求12l的是多少。
（啟發學生思考：求「桶是多少公升？」就是求12l的是多少。）
2.結合上面的幾個問題，你知道「12×」和「12×」這兩個算式表示的意義分別是什麼嗎？
（12×表示12的是多少；12×表示12的是多少。）
3.總結：乙個數乘分數的意義。
（1）小組交流：乙個數乘分數的意義是什麼？
（2）指名匯報：乙個數乘幾分之幾表示的是求這個數的幾分之幾是多少。
4.完成教材第3頁「做一做」。
引導：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。
（二）分數乘分數的計算方法。
投影出示例題3。
李伯伯家有一塊公頃的地。種土豆的面積佔這塊地的，種玉公尺的面積佔。
1.問題一：種土豆的面積是多少公頃？
（1）提問：求「種土豆的面積是多少公頃？」實際上就是求什麼？怎麼列式呢？
（實際上就是求公頃的是多少公頃，列式是：×。）
（2）**×的計算方法。
①讓學生拿出準備好的一張長方形紙，表示1公頃，先畫出它的，表示公頃。
②再塗出公頃的。
引導理解：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5份，取其中的1份。
③觀察交流。
觀察手中的長方形紙，想一想：公頃的是多少公頃？你是怎麼想的？
先讓學生在小組內交流，再組織全班交流。
通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5份，取其中的1份。也就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的1份，即×1==。
板書：×==（公頃）
2.問題二：種玉公尺的面積是多少公頃？
（1）學生獨立列出算式：×。
（2）提問：「×」等於多少呢？你能塗色表示的嗎？（投影出示）
公頃的是？公頃
（3）學生動手操作，交流計算方法和思路。
與前面一樣，也是把這張紙平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：
×==（公頃）
3.總結：分數乘分數的計算方法。
（1）小組討論：分數乘分數怎樣計算？
（2）組織匯報交流。
在交流中歸納總結計算方法：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。（板書）
三、鞏固完善
1.教材第4頁「做一做」第1題。
這道題是有關乙個數乘分數的意義的練習。
組織練習時，可以先讓學生獨立閱讀理解，在教材上填一填。再指名匯報，並讓學生說一說是怎樣想的。
2.教材第5頁「做一做」第2題。
這是一道看圖計算的練習，旨在通過練習，培養學生觀察能力，加深對分數計算方法的理解。
組織練習時，可以先讓學生看圖填一填，再讓學生說說思考過程。
3.教材第5頁「做一做」第3題。
這道題是運用所學的分數乘法計算知識解決實際問題，在加深對乙個數乘分數意義理解的同時，又可以鞏固整數乘分數的計算方法。
4.教材第6頁「練習一」第5題。
這道題中噴灑1公頃菜地需要農藥kg的，所以列式是×。
四、總結
通過本課的學習，你有什麼收穫？還有哪些疑問？
第3課時分數乘分數 2
第1單元分數乘法 教學內容 教材第5頁例4。教學目標 知識與技能 掌握分數乘法計算過程中的約分方法，能正確熟練進行分數乘法計算，提高學生的計算能力。過程與方法 在觀察 遷移 嘗試練習 交流反饋等活動中，培養學生的推理能力及思維的靈活性。情感 態度與價值觀 創設開放 民主 有趣的自主 空間，鼓勵學生大...
第18課時資料的描述
1.下列四個統計圖中，用來表示不同品種的奶牛的平均產奶量最為合適的是 2.超市為了制定某個時間段收銀台開放方案，統計了這個時間段本超市顧客在收銀台排隊付款的等待時間，並繪製成如下的頻數分布直方圖 圖中等待時間6分鐘到7分鐘表示大於或等於6分鐘而小於7分鐘，其它類似 這個時間段內顧客等待時間不少於6分...
第50課時數列的綜合
一 填空題 1 已知實數滿足，則的取值範圍是 2 已知 是直線與圓的交點，則的取值範圍為 3 對於在區間上有意義的兩個函式和，如果對任意，均有,那麼我們稱和在上是接近的 若與在閉區間上是接近的，則的取值範圍是 4 乙隻半徑為r的球放在桌面上，桌面上一點a的正上方相距 1 r處有一點光源o，oa與球相...