人教版小學數學第五冊
第五單元a卷
1、我會算
213+426= 796-435= 276+523=
468+132= 127+707= 748-239=
746-526= 423+638= 475+155=
二、我會填
1. 6的3倍是（ ）；9的4倍是（ ）。
2.（ ）的3倍是21 ；4的（ ）倍是16。
3. 5×6=（ ），表示（ ）個（ ）相加是（ ）；還表示（ ）的（ ）倍是（ ）。
4. 4的6倍是（ ）個（ ），算式是
5. 5個3可以說成（ ）的（ ）倍；7的3倍可以說成（ ）個
6. ４×７讀作( )。它表示( )個( )是多少，也表示( )的 7倍是 ( )
7. 9的3倍是（ ），9是（ ）的3倍
8.做一套校服用３公尺布，有２７公尺布，能做（ ）套校服.
9.乙個廠房有兩排機器，一排８臺，另一排９臺，一共有（ ）臺機器.
10. （1）18裡面有( )個6，18是6的( )倍。
（2）24裡面有( )個8，24是8的( )倍。
（3）48裡面有( )個6，48是6的( )倍。
（4）25裡面有( )個5，25是5的( )倍。
三、豎式計算
354＋238＝ 744－369＝ 204＋468＝
647＋239＝ 560－434＝ 457－118＝
六、解決問題
1.小汽車準乘5人，大客車準乘的人數是小汽車的7倍，大客車準乘多少人？
2.媽媽買了6斤蘋果，買的梨是蘋果的5倍，媽媽買了多少斤梨？
3.一朵花有5片花瓣，3朵花有多少片花瓣？
4.一件衣服有4個扣子，7件衣服有多少個扣子？
5.小紅有5支鉛筆，小明的鉛筆數是小紅的3倍，小明有多少支鉛筆？
【答案】
人教版小學數學第五冊
第五單元a卷
一、我會算（略）
二、我會填
1. 6的3倍是（18 ）；9的4倍是（36 ）。
2.（ 7 ）的3倍是21 ；4的（4 ）倍是16。
3. 5×6=（ 30 ），表示（ 5 ）個（ 6 ）相加是（ 30 ）；還表示（ 6 ）的（5 ）倍是（30 ）。
4. 4的6倍是（ 4 ）個（6 ），算式是（ 4×6 ）。
5. 5個3可以說成（ 3 ）的（ 5 ）倍；7的3倍可以說成（ 3 ）個（7
6. ４×７讀作( 四乘三 )。它表示( 4 )個( 7 )是多少，也表示( 4 )的 7倍是 ( 28 )
7. 9的3倍是（ 27 ），9是（ 3 ）的3倍
8.做一套校服用３公尺布，有２７公尺布，能做（ 9 ）套校服.
9.乙個廠房有兩排機器，一排８臺，另一排９臺，一共有（ 17 ）臺機器.
10. （1）18裡面有( 3 )個6，18是6的( 3 )倍。
（2）24裡面有( 4 )個8，24是8的( 4 )倍。
（3）48裡面有( 8 )個6，48是6的( 8 )倍。
（4）25裡面有( 5 )個5，25是5的( 5 )倍。
三、豎式計算
354＋238＝592 744－369＝375 204＋468＝672
647＋239＝886 560－434＝126 457－118＝339
六、解決問題
1.小汽車準乘5人，大客車準乘的人數是小汽車的7倍，大客車準乘多少人？
5×7=35（人）
4.媽媽買了6斤蘋果，買的梨是蘋果的5倍，媽媽買了多少斤梨？
6×5=30（斤）
5.一朵花有5片花瓣，3朵花有多少片花瓣？
5×3=15（片）
4.一件衣服有4個扣子，7件衣服有多少個扣子？
4×7=28（個）
5.小紅有5支鉛筆，小明的鉛筆數是小紅的3倍，小明有多少支鉛筆？
5×3=15（支）
倍的認識反思
張靖2010 11 20 倍的認識 是北京版實驗教材二年級上冊的內容。倍，對於學生來說時乙個全新的概念，學生在生活中很少接觸 倍 對倍感到陌生，建立倍的表象認識有一定的難度。教學時，我關注的是學生的數學現實，在學生原有知識經驗基礎上開展教學。上課開始，就採用談話的形式展開，說說各自喜歡的小動物。引出...
《倍的認識》反思
三年級組 我們三年級組由沈贇老師執教了 倍的認識 該課教學知識點主要有兩個 一是認識倍，理解倍的意義 二是在此基礎上，學習 求乙個數是另乙個數的幾倍 的解決問題。教學實踐告訴我們 學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我把對倍的認識與解決問題科學分割，進行分層教學，力求...
倍的認識反思
倍的認識 是學生初次接觸，由於倍的概念較抽象，學生不容易理解，所以，我在教學中，以創設情境 自主探索的方式匯入，將抽象的知識轉化成學生能看得見 摸得著得東西，從而啟用了學生的學習興趣，並以情境貫穿整節課的教學。本節課我主要是通過課件演示，小兔子們愛吃的三種蘿蔔的個數之間的數量關係，讓學生知道第一行幾...