課前導趣：
師：上課之前老師想和同學們握握手，乙個呢是互相尊重，另乙個呢是希望合作愉快！
師：你們都見過也跟別人握過手是不是？你們見過這樣握手的嗎？誰想和老師試一試。（出示**）同桌的兩位同學也可以試試，看看哪兩位同桌之間最默契。
一、 創設情境，生成問題
師：在老師的小時候曾經玩過乙個抬轎子的遊戲。兩位身強力壯的大力士做轎伕，就是用這樣的手勢，我們再找乙個稍微瘦弱一點的坐轎子。
師：誰是大力士，老師看看你們的肌肉。
師：誰來坐轎子，先和抬轎子的同學握握手表示感謝。老師一喊起，你們就抬起來好嗎？如果沒勁了就放下來但中間可不能撒手，能做到嗎？
師：起！坐轎子的什麼感覺？你的幸福是建立在別人的辛苦上的。
師：抬轎子的你是什麼感覺？你給別人帶來了歡樂是嗎？好，輕輕的放下。
師：我們再來一組好嗎？這一組有了經驗你們幫著指導指導。
師：好，現在坐轎子的同學站在老師的左手邊，抬轎子的同學站在右手邊。
師：坐轎子的有幾位同學，抬轎子的有幾位同學。
生：2位/4位
師：那剛才一位同學坐轎子的時候需要幾位同學抬轎子？
師：他們之間從人數上看有什麼關係呢？你是怎麼考慮的。大家同意嗎？
如果我們坐轎子的是3個人，抬轎子的是幾個人呢？
4個人呢？你們是怎麼知道的。找幾個人說說。（每增加1個坐轎子的人，就需要增加2個抬轎子的人，抬轎子的人永遠比坐轎子的人多一半）
板書： 1 2=1+1 2裡面有2個1
2 4=2+2 4裡面有2個2
3 6=3+3 6裡面有2個3
也就是說抬轎子的人永遠有坐轎子的兩個那麼多，其實在我們數學上像這樣的關係有一種稱呼叫「倍」這節課我們就來認識這位新朋友（板書：倍的認識）
師：我們一起來看我們的學習目標是：....我們一起來讀一遍，大家有沒有信心完成我們的目標。
生：有師：很好，接下來我們就帶著我們的目標一起來幫小兔子解決一下他們的問題吧！
師：從這幅圖上面你看到了什麼？
師：老師幫同學們整理了一下剛才同學們所看到的，胡蘿蔔2根，紅蘿蔔6根，白蘿蔔10根
師：如果老師把2根胡蘿蔔看成1份，你能把紅蘿蔔的根數用「幾個幾」來表述嗎？說一說你是怎麼做的呢？
師：紅蘿蔔有3個2根，也就是說紅羅蔔的根數有胡蘿蔔的幾個那麼多？那我們也就可以說紅蘿蔔根根數是胡蘿蔔的3倍。
師：我們知道紅蘿蔔是有幾根的？所以我們還可以說幾是幾的3倍呢？
師：所以我們總結為：紅蘿蔔根數是胡蘿蔔的3倍，也就是說6是2的3倍。
師：看來同學們都很聰明，很快都掌握了這個倍的關係了，那同學們來找一找白蘿蔔與胡蘿蔔的倍數關係，並且來表述它（請同學回答）
生：白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍
師：你是怎麼知道的呢？
生：因為白蘿蔔有10根，有5個2根，所以白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍，也就是說10是2的5倍.
師：非常棒，如果我有6個2，就是2的6倍，如果有10個2就是2的10倍。
師：你們發現什麼規律了嗎？（有幾個2就是2的幾倍）
師：如果是有幾個3呢？就是3的幾倍，幾個5呢？就是5的幾倍。
板書：幾個幾就是幾的幾倍
師：剛才我們說紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍，白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍，你們看：拿紅蘿蔔跟胡蘿蔔比還有白蘿蔔跟胡蘿蔔比都是把什麼（胡蘿蔔）看成1份來做參照物。
生：胡蘿蔔
師：對的，胡蘿蔔，那相比較起來紅蘿蔔跟胡蘿蔔比較的時候，誰的數量多，誰的數量少呢？
那白蘿蔔跟胡蘿蔔比的時候呢？由此你們可以總結出乙個什麼規律啊？
（我們都是把胡蘿蔔作為參照物，看成乙份，胡蘿蔔又是數量比較少的，我們就可以說：把數量少的看成乙份，數量多的有幾份就有幾倍，也就是說：數量多的是數量少的幾倍）
師：如果在生活中我們遇到有這種倍的關係的你們會說了嗎？
師：那我就要考考你們了，請你們想一想，圈一圈，填一填
師：我們剛才說把數量少的看成乙份，這裡什麼是數量是少的呢？（小雞）所以我們一起來圈一圈，把小雞看成乙份，那青蟲有幾個這樣的乙份啊。
我們一起圈一圈（2個） 所以我們下面的空怎麼填？
師：我們接著往下看，請小組合作討論，擺一擺，填一填。
請大家看清楚這裡是以多少根小棒為乙份的？
是不是4個5根呢，請同學們在剛才擺好的地方圈一圈。
師：那下面這題看誰能又快又準的填寫出來。
師：同學們都很聰明，老師要加大難度了，如果把相同的圖形不放在一起，你們還能看得出來嗎？接著往下看。
師：看來同學們真的都掌握了，接下來就請同學們自己來畫一畫，畫出你想研究的倍數關係。
認識時分詳案
教學內容 蘇教版課程標準實驗教科書二年級 上冊 第88 89頁。教學目標 1 通過觀察，使學生知道鐘面上一共有12個大格 60個小格 知道時針 分針是怎樣計時的 理解1時 60分。2 培養觀察能力 語言表達能力以及與同伴合作交流的能力，體會數學 於生活 又應用於生活，增強數學應用意識。3 初步建立時...
倍的認識反思
張靖2010 11 20 倍的認識 是北京版實驗教材二年級上冊的內容。倍，對於學生來說時乙個全新的概念，學生在生活中很少接觸 倍 對倍感到陌生，建立倍的表象認識有一定的難度。教學時，我關注的是學生的數學現實，在學生原有知識經驗基礎上開展教學。上課開始，就採用談話的形式展開，說說各自喜歡的小動物。引出...
《倍的認識》反思
三年級組 我們三年級組由沈贇老師執教了 倍的認識 該課教學知識點主要有兩個 一是認識倍，理解倍的意義 二是在此基礎上，學習 求乙個數是另乙個數的幾倍 的解決問題。教學實踐告訴我們 學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我把對倍的認識與解決問題科學分割，進行分層教學，力求...