《統計》
***教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 》六年級數學下冊第68～69頁例1、2及練習十一第1、2題。
教學目標：
1、綜合運用統計知識，學會從統計圖中準確提取統計資訊，能正確解釋統計結果。
2、能夠根據統計圖提供的具體資訊，理解統計圖中各個資料的具體含義，並能作出正確的判斷和簡單的**。
3、體驗統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養學生正確的數學觀以及仔細觀察、認真分析的良好學習習慣。
教學重點：能夠根據統計圖提供的具體資訊，作出正確的判斷和簡單的**。
教學難點：綜合運用統計知識，準確提取資訊，正確解釋統計結果。
教學準備：多**課件。
教學過程 ：
一、以舊引新，做好鋪墊。
1、複習舊知。常見的統計圖有哪些？（條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖） 什麼是扇形統計圖？
扇形統計圖的特點什麼？（課件出示）折線統計圖呢？繪製這些統計圖的目的是什麼？
（小知識鏈結）
2、引入課題。統計圖直觀、形象的特點可以幫助我們對統計圖進行正確的分析、判斷或**。今天，就讓我們進一步來學習分析統計圖。（板書課題：分析統計圖）
二、自主探索，學習新知。
（一）課件出示例1。
1、 創設情境 （1）從圖中你了解到哪些資訊？ （2）根據這些資訊，我們可以判斷出哪種品牌的彩電最暢銷？
2、**新知
（1）有人認為a牌彩電最暢銷。你同意他們的觀點嗎？
預設生1：a牌彩電是最暢銷的彩電。因為a牌彩電的市場占有率是百分之二十在四種品牌中占有率最高。
生2:a牌彩電不一定是最暢銷的彩電。因為其他品牌的彩電市場占有率為百分之四十七，比百分之二十高。
並且其他品牌彩電中也許有哪一種品牌彩電的市場占有率超過了百分之二十。（根據學生的回答）(2)由同學們的爭議你想到了什麼？
預設：生1：製作統計圖時，一定要客觀、細緻，資料不能模糊。
生2：分析統計圖時也不要被資料模糊的統計圖所誤導，一定要找出問題的癥結。
（3）你認為應該怎樣進一步完善這副統計圖？
預設：生1：我認為應該把「其他」品牌中彩電的種類進一步細分。
2、根據統計圖提供的資訊作出正確的判斷或簡單的**。
（1）初步觀察題中的兩幅統計圖，說說你的感受。
預設：生1看第一幅圖，感覺員工的工資增長很快。
生2看第二幅圖，感覺員工的工資增長很慢。
（2）仔細觀察題中的兩幅統計圖，看圖中各資料有什麼特點？
預設：說說你的理由這幅統計圖裡「其他」部分可能包含一些什麼品牌的彩電呢？ （在已知的四種彩電品牌占有率中，a牌＞b牌＞c牌＞d牌，因此a牌的占有率最高。
而其他品牌佔百分之四十七，那麼在這些品牌中就可能有某種品牌的占有率高於百分之二十，即有可能有比a牌彩電更暢銷的彩電，因此不能認為a牌彩電最暢銷。）
2、質疑：這副統計圖提供的資料不清，無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況，你有什麼修改建議？
3、在全班展示評價的基礎上，選擇最科學的解題辦法。
引導學生把「其他」部分細化。
小結：在我們製作統計圖時，一定要客觀具體地反映資訊；在分析統計圖時，不要被資料模糊的統計圖誤導。
二、例2 （1）觀察分析資料，正確判斷。 談話：初看一看這兩幅統計圖，你覺得誰的工資增長速度快一些？
學生可能回答：從這兩幅統計圖中折線的趨勢來看，我們發現a員工工資增長速度快。 引導學生發現：
折線的走勢一平緩一陡峭，第一幅看起來工資增長很快，第二幅看起來工資增長較慢，原因在於標準不統一。 如果標準一樣的話會怎麼樣？（課件出示相同單位的統計圖） （2）總結問題，合理判斷。
看來我們在運用統計圖進行比較和判斷時，不能僅僅關注統計圖的外在表象，還應了解統計圖所包含的具體統計資訊，統一標準，才能避免作出錯誤判斷。小結：在利用統計圖作判斷和決策時，一定要認真觀察，全面分析，注意從統計圖提供的資料資訊出發，不要單憑直觀感受輕易下結論。
板書：認真觀察，全面分析。 板書：
統一標準。 三、鞏固練習，延伸提高。 1、處理p69頁練習十一第1題。
課件出示：六（5）班學生最喜歡的文藝節目情況統計圖。 （1）你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數最多呢？
（2）你有什麼修改建議？ 在學生討論的基礎上，著重分析圖中「其他」部分可能包含的文藝節目，作出正確判斷和**。 討論修改建議。
2、處理p69頁練習十一第2題。 課件出示：某地區去年月平均氣溫情統計圖。
（1）初看這幅統計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？ （2）月平均氣溫的實際差距有多大？ 在學生討論、交流的基礎上，著重分析造成第一印象錯覺的原因在於，該圖繪製時每格表示1攝氏度，這樣突出、放大了「區域性的差異」，略去了「整體的相似」。
四、課堂小結，知識梳理。 談話：同學們，通過六年的學習，你們不僅掌握了多門特長，而且會把所學的知識應用到實際生活當中，你們真是品學兼優的好孩子，老師真為你們感到驕傲和自豪！
今天，我們進一步分析了統計圖，你知道在利用統計圖分析、判斷時應該注意哪些問題嗎？ 學生自由說。 出示名言：
「欲要看究竟，處處細留心。——宋帆」 學生解釋、理解。 師小結：
看來，想要把問題搞清楚、弄明白,那就要處處注意仔細觀察，認真分析，養成仔細、認真的良好學習習慣。 五、作業布置，課後練習。
《統計》教學設計
一 興趣匯入 師 同學們，你們看，老師今天把誰帶來了?羊羊 喜羊羊他們今天將和你們一起來學習，你們高興嗎?師 請看大螢幕 有一群可愛的小動物來到了草地上，請同學們仔細觀察都有哪幾種小動物？小狗小鳥烏龜小兔 動物名稱貼黑板上 怎樣才能知道每種小動物各有多少只呢？你有什麼好辦法？生 數一數。師 可以。生...
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授課人 戴玉婷授課時間 2011.12.7 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第94 95頁例1，做一做 教學目標 知識與技能 1 使學生體驗資料的收集 整理 描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理資料。2 使學生初步認識條形統計圖 1格表示2個單位 和統...
《扇形統計圖》教學設計
一 教學背景分析 1 教材分析 扇形統計圖 是北京師範大學出版社出版的 義務教育課程標準實驗教科書 七年級 上冊 第六章第三節課時的內容。統計圖是展示資料的重要方法，同時也是初中階段統計和概率領域的起步，在前邊學生已經比較系統地學習了畫折線統計圖 條形統計圖，並學會了從折線圖 條形圖中獲取資訊和做出...