尊敬的各位評委老師，大家好！今天我要說課的課題是《貓》，下面我將從七個方面和各位老師交流一下我這堂課的設計意圖。
一、說教材
《貓》是人教版小學語文四年級上冊第四組中的一篇課文。這個單元課文的描寫物件是動物，不同作家為我們刻畫了乙個個不同的小動物，啟發著我們多觀察周圍的生活，多愛護小動物。而《貓》這篇課文主要講作者通過觀察貓的神態，動作，傾聽貓的叫聲，細緻生動的描述了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，字裡行間流露出作者對貓的喜愛之情。
二、說學情
四年級是兒童成長的乙個關鍵期，它在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變。他們書面言語水平逐步超過口頭言語水平，根據這一變化，在語文學習中要更加注重閱讀和思維的訓練。
三、說教學目標
1、 認識7個生字，會寫13個生字。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、 激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
四、說教學重難點
本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，難點是在閱讀中體會「貓的性格實在有些古怪」。
五、說教法、學法
基於本課的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、 情境教學法：引導學生通過創設情境等活動形式獲取知識，上台演示貓抓老鼠時的狀態，理解屏息凝視的含義，通過學生模仿貓的叫喚引發學生的興趣
2、 誦讀法：引導學生用多種形式誦讀課文，以讀為本，讀中感悟
3、 直觀演示法：利用幻燈片等手段進行直觀演示，活躍課堂氣氛，理解課文中重點詞句。
在學法上，主要是引導學生通過圈點批註，以及小組合作**法來讀懂課文，讓學生眼口手腦並用，充分激發學生的思維。
六、說教學過程
（一）創設情景，匯入新課
於漪老師說：課的第一錘一定要敲在孩子們的心靈上。所以，我在上課前詢問孩子：
有誰家裡養過貓？你能和大家分享一下你們家的貓讓人印象最深刻的地方嗎？看來大家都很喜歡貓這種小動物，今天我們就要一起來學習一篇新課文，看看老舍先生的貓和你家的貓有什麼不同吧。
【板書課題貓】
（二）初讀課文，整體感知
首先請學生自由讀課文，把課文讀通讀順。課件出示課後要求書生的生字，進行生字範寫指導。在同學們充分自讀的基礎上，用兵教兵的方法，檢查學習情況，分享在初讀過程中哪些字容易讀錯，寫錯。
然後指導書寫難字。【在田字格內板書示範】
然後詢問課文主要講了貓的什麼特點？
（三）品讀課文，領悟情感
學習第一自然段。又老實又貪玩又古怪的貓。
學生以自讀勾畫的方式找到本段的中心句。「貓的性格實在有些古怪。」【板書古怪】 學生再讀課文，看看貓的古怪具體體現在哪三個方面，將相關的詞語作上記號。
說貓「盡職」是從哪個句子中感受到的呢？學生匯報，教師以課件形式展示——「可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多麼盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
」 學生以上台上臺演示貓抓老鼠時的狀態，理解屏息凝視的含義。從時間上「一連就是幾個鐘頭」具體分析「盡職」的特點。
用自己喜歡的方式帶著感情邊想象邊朗讀貓「老實、貪玩、盡職」三個方面的相關句子。
學習第二自然段，會高興會不高興的貓
讓學生嘗試使用第一段的方法來學習第二自然段，思考：貓高興時候的表現是怎樣的？不高興時候又是怎樣的？
在充分自學的基礎上分四人小組進行交流討論。這時，身為教師的我走進了學生小組當中，充當組員，引導那些表達能力較差的學生開**流，遇到討論停滯不前的小組加以點撥指導，讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，得到共同進步。
學生討論完，全班交流時，教師著重引導強調「蹭」的用法。將其與摩擦相比較，通過肢體的感受，讓他們了解到貓蹭人腿是在跟主人撒嬌。作者用小梅花來形容小腳印時把叫聲形容得悅耳動聽，進一步感受到作者對貓的喜愛。
學習第三自然段既膽小又勇猛的貓
說貓古怪，他還有乙個矛盾的特點，學生找到相關詞語，並在語段中找出貓的具體表現。
學習第四自然段滿月的小貓很淘氣
指名感情朗讀第四自然段，其他同學思考：滿月的小貓又有什麼特點？你從文章中哪句話感受到這個特點的？
學生匯報交流後，課件展示句子——它在花盆裡摔跤，抱著花枝打鞦韆，所過之處，枝折花落，你見了絕不會責打它，它是那麼生氣勃勃，天真可愛！
引導學生理解，從這個句子中「絕不會責打它」就能夠感受到作者對貓充滿了像對朋友，家長，孩子一樣的愛。
最後，通讀全文，進一步的體會作者對貓的喜愛之情。
（四）拓展延伸，讀寫結合
學生需要由課本內走向課本之外，以所學的知識為基礎，進一步做到讀寫結合，為此展開了句子仿寫任務。
（五）課堂小結，作業布置
課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會提問學生本堂課都有哪些收穫，了解學生對於本堂課所學知識的掌握程度。
課後作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，並能夠實現知識的遷移。
為此，我設計了開放式的作業：請選擇你最喜歡的一種小動物，經過你的觀察，用一兩段話把小動物的特點記述下來，與同學們分享。以達到「課雖下，味還在，趣仍濃」的目的。
七、說板書設計
根據課文內容和特點，我設計了這樣的板書： 該板書設計直觀簡潔，抓住課文的內容主線，表現作者的寫作思路，有利於幫助學生理解課文，突破難點。
以上就是我今天說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師！
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